banner intensi

КІРІСПЕ      5

1 ОҚУШЫЛАРДЫҢ РУХАНИ ДҮНИЕСІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ ҒЫЛЫМИ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ          10

1.1 Оқушылардың бойында азаматтық құндылықтарды қалыптастыру мәселелесінің зерттелу жайы            10

1.2 Өзін-өзі тану пәні арқылы оқушылардың азаматтық құндылықтарын қалыптастыру мүмкіндіктері          40

1.3 Өзін-өзі тану пәні арқылы оқушылардың азаматтық құндылықтарын қалыптастырудың құрылымдық-мазмұндық моделі          49

2.1 Өзін-өзі тану пәні арқылы оқушылардың азаматтық құндылықтар деңгейін педагогикалық диагностикалау       60

2.2 Өзін-өзі тану пәні арқылы оқушылардың азаматтық құндылықтарын қалыптастыру бойынша тәжірибелік-педагогикалық жұмыстың нәтижелері 62

ҚОРЫТЫНДЫ      64

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ            66

Опубликовано в Психология

КІРІСПЕ..................................................................................................................6

1 ТЕРРОРШЫ ПСИХОЛОГИЯСЫНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕМЕЛЕРІ

1.1 Террордан терроризмге дейін. Терроризм психологиясының

негізгі ұғымдары………………………………………………………..........…9

1.2 Терроршыда агрессивтілік пен зорлық-зомбылықтың пайда

болуының табиғи және әлеуметтік факторлары.............................................17

1.3 Терроршының террорлық акт істеуінің мотивтері ...................................35

2 ТЕРРОРШЫ ТҰЛҒАСЫНЫҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ

ЕРЕКШЕЛІКТЕРІН АНЫҚТАЙТЫН ЭКСПЕРИМЕНТТІК ӘДІСТЕР

2.1 Зерттеу ерекшеліктерінің сипаты................................................................45

2.2 Зерттеу барысында қолданылған әдістердің сипаттамасы.......................45

2.3 Эксперименттік нәтижелерді өңдеу, психологияда қолданылатын математикалық әдістермен талдау жасау, Басса-Дарки агрессивтілік деңгейін анықтау әдістемесінің нәтижелерін тіркеу, өңделуі және Розенцвейг әдістемесінің қорытындыларының өңделуі,“Автопортрет” проективті әдістемесін қорытындылау.................................................................................49

ҚОРЫТЫНДЫ....................................................................................................64

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ..............................................65

 

Опубликовано в Психология

КІРІСПЕ..................................................................................................................

 

І-ТАРАУ. Ы. АЛТЫНСАРИННІҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУЛЕРІНІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ.

1.1. Ы. Алтынсариннің өмірі мен педагогикалық қызметі.................................

1.2. Ы. Алтынсариннің қоғамдық-саяси қызметін орыс ғұламаларының зерттеуі.....................................................................................................................

1.3. Ы. Алтынсариннің ағартушылық қызметін Қазақстан авторларының зерттеуі...................................................................................................................

1.4. Ы.Алтынсаринің этикалық және эстетикалық көзқарастары...................

ІІ-ТАРАУ. ЫБЫРАЙ ШЫҒАРМАЛАРЫНДАҒЫ ОҚУ ТӘРБИЕ МӘСЕЛЕЛЕРІ

2.1. Ыбырай Алтынсарин және ұлттың мектептері туралы.............................

2.2. Ыбырай шығармаларындағы оқу тәрбие мәселелері..........

2.3.Ы.Алтынсариннің педагогикалық көзқарастары.........................................

2.4. Білім мен тәрбие беруде алға қойған мақсаттар.......................................

ҚОРЫТЫНДЫ....................................................................................................

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР.......................................................................

Опубликовано в Педагогика

Кіріспе ............................................................................................................... 3

1.   Қазақстан мерзімді баспасөз арқылы оқушыларға ұлттық тәрбие берудің теориялық негіздері .................................................................... 7

1.1       Қазақ ағартушы-педагогтары мерзімді баспасөздің оқушыларға

ұлттық тәрбие берудегі рөлі туралы көзқарастары .................................. 7

1.2       Қазақтың қоғам қайраткерлерінің мерзімді баспасөздің оқушыларға ұлттық тәрбие берудегі рөлі туралы ой-пікірлері .................................. 19

2.   Республикалық педагогикалық «Қазақстан мұғалімі» және «Учитель Казахстана» газеттерінің беттеріндегі оқушыларға ұлттық тәрбие беру мәселелері ............................................................. 22

2.1 1991-2000 жылдары педагогикалық газеттер беттеріндегі оқушыларға   ұлттық тәрбие берудегі басты бағыттар      ................................................. 22

2.1.1 Отбасында оқушыларға ұлттық тәрбие беру ...................................... 22

2.1.2 Мектептің оқу-тәрбие үрдісінде оқушыларға ұлттық тәрбие беру.. 28

2.2 Оқушыларға ұлттық тәрбие берудегі педагогикалық мерзімді баспасөздің   мүмкіндіктері .................................................................... 50

Қорытынды .................................................................................................... 59

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі .............................................................. 62

Опубликовано в Педагогика

Кіріспе

І-тарау. Оқыту процесінде оқушылардың танымдық белсенділігін арттырудың ғылыми-теориялық негіздері.

1.1.      Оқушылардың танымдық белсенділігін арттырудың мәні,

мазмұны, құрылымы.      6-14

1.2.      Оқушылардың танымдық белсенділігін арттырудың педагогикалық шарттары.      15-29

ІІ-тарау. Оқыту процесінде инновациялық технологиялар арқылы оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру мазмұны, формасы мен әдістері.

2.1.      Оқушылардың танымын қалыптастырып дамытудың педагогикалық мүмкіндіктері.        30-36

2.2.      Оқыту процесінде оқушылардың танымдық

белсенділігін арттырудың жаңа технологиялары. 37-52

Қорытынды            53-54

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі           55-58

Қосымша........................................................................................................59-60

Опубликовано в Педагогика

КІРІСПЕ .............................................................................................................

  1. 1.ЖОҒАРЫ ОҚУ ОРЫНДАРЫНДА ОҚЫТУ ПРОЦЕСІНДЕ СТУ-ДЕНТТЕРДІҢ   ОТАНСҮЙГІШТІК СЕЗІМДЕРІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ-ДЫҢ ҒЫЛЫМИ-ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ....................................................  

1.1 Педагогикалық теорияда студент-жастардың отансүйгіштік тәрбиесі  

мәселесі.......................................................................................................................

1.2 Қазіргі студент –жастарды отансүйгіштікке тәрбиелеудың

ерекшеліктері..........................................................................................................  

1.3. Оқыту үрдісінде студенттерді отансүйгіштікке тәрбиелеудің теориялық

моделі..........................................................................................................................

ІІ . ЖОҒАРЫ ОҚУ ОРЫНДАРЫНДА ОҚЫТУ ПРОЦЕСІНДЕ СТУ-ДЕНТТЕРДІ ОТАНСҮЙГІШТІККЕ ТӘРБИЕЛЕУДЫҢ ПЕДАГОГИКА-ЛЫҚ ШАРТТАРЫ ЖӘНЕ ТЕХНОЛОГИЯСЫ..................................................

2.1 Оқыту процесінде студенттердің отансүйгіштік сезімдерін қалып-

тастырудың педагогикалық шарттары..................................................................

2.2   Оқыту   үрдісінде студенттердің отансүйгіштік сезімдерін

қалыптастыру технологиясы..................................................................................  

2.3. Оқыту процесінде студенттердің   отансүйгіштік   сезімдерін       қалыптастыруға бағытталған педагогикалық-тәжірибелік жұмыстың мазмұны мен нәтижелері

ҚОРЫТЫНДЫ.....................................................................................................

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

Қосымша

Опубликовано в Педагогика

КІРІСПЕ......................................................................................................    

ҚАЗІРГІ МЕКТЕПТЕРДЕГІ ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ

ҚЫЗМЕТІНІҢ ҒЫЛЫМИ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ     

Қоғамдағы педагог-психолог қызметінің мәні.................................            

Мектептегі педагог-психолог маманның атқаратын іс-әрекетіне сипаттама.............................................................................................     

Мектептегі педагог-психолог маманның жоғары сынып оқушыларымен атқаратын қызметінің моделі            

Бірінші тарау бойынша қорытынды                                                              

МЕКТЕПТЕГІ ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ ҚЫЗМЕТІНІҢ

ӘДІСТЕМЕСІ        

Педагог-психолог маманның сабақтан тыс тәрбиелік іс-шаралар   арқылы жоғары сынып оқушыларын жан-жақты қалыптастыру жолдары...........................................................................................           

Тәжірибелік-педагогикалық эксперименттің нәтижесі, ғылыми-әдістемелік ұсыныстар....................................................................     

Екінші тарау бойынша қорытынды                                                                       

ҚОРЫТЫНДЫ.........................................................................................          

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ...................................

ҚОСЫМШАЛАР.......................................................................................

 

Опубликовано в Педагогика

КІРІСПЕ............................................................................................................

1. ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНДА БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІН ДАМЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ АСПЕКТІЛЕРІ

1.1 Білім беру жүйесін дамытуда ғалымдардың теориялық көзқарастары...

1.2 Қазақстан Республикасындағы білім беру жүйесінің модельі.................

1.3 Елдің білім беру саласы мамандарын даярлау мен оларды дамыту бағыттары...................................................................................................................

2. БІЛІМ БЕРУ ҚЫЗМЕТІ САПАСЫН АРТТЫРУДАҒЫ ЭКОНОМИКАЛЫҚ ФАКТОРЛАРДЫҢ ӘСЕРІ

2.1 Қазақстан республикасында білім беру жүйесі саласын қалыптастыру деңгейі.........................................................................................................................

2.2 Елдегі білім беру жүйесіндегі жаңашыл әрекеттер...................................

2.3 Білім беру қызметін дамытудың әлеуметтік-экономикалық факторлары.................................................................................................................

ҚОРЫТЫНДЫ..................................................................................................

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ........................................….

Опубликовано в Педагогика

КІРІСПЕ……………………………….……….…………………………………

І   ПЕДАГОГИКА   ҒЫЛЫМЫНДА   ӘЛЕУМЕТТІК ПЕДАГОГ  

ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1.1              Әлеуметтік педагог жұмысының Қазақстанда дамуы.........................

1.2 Мектептегі әлеуметтік педагогтың қызметі мен атқаратын жұмысының негізі......................................................................................................................

1.3 Әлеуметтік педагог іс-әрекетін ұйымдастыру ерекшеліктері................

1 бөлім бойынша қорытынды.........................................................................

ІІ МЕКТЕПТЕГІ ӘЛЕУМЕТТІК ПЕДАГОГ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ҰЙЫМДАСТЫРУЫН ЗЕРТТЕУ

2.1 Зерттеу жұмысын ұйымдастыру әдістері ....................................................

2.2 Мектептегі әлеуметтік педагог іс-әрекетін эксперименталды зерттеу.....

2.3 Эксперименталды жұмыстың нәтижесі........................................................

2 бөлім бойынша қорытынды..............................................................................

ҚОРЫТЫНДЫ....................................................................................................

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ....................................................

 

Опубликовано в Педагогика

КІРІСПЕ       2

1 ӘЛ-ФАРАБИДІҢ МУЗЫКАЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МҰРАЛАРЫНЫҢ ҒЫЛЫМИ-ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ   5

1.1 Әл-Фараби мұрасының Қазақстанда зерттелуі         5

1.2 Әл-Фарабидің педагогикалық мұрасы          15

2 ӘЛ-ФАРАБИДІҢ МУЗЫКАЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МҰРАСЫНЫҢ ТӘРБИЕЛЕУ ПРОЦЕССІНДЕ ҚОЛДАНУ    33

2.1 Музыканың ұлы кітабының тағылымдары    33

2.2 Әл-Фарабидің мұраларының тәрбиелік табиғаты    47

ҚОРЫТЫНДЫ         53

ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР 56

Опубликовано в Педагогика