КІРІСПЕ..........................................................................................................3

І БӨЛІМ. ӘДЕБИЕТТТІК ШОЛУ
ОРГАНИКАЛЫҚ СИНТЕЗДЕГІ ГАММА-ПИПЕРИДОНДАР
І.1. Гамма – пиперидонді синтездеу әдістері...........................................4
І.2. Фурфурол негізіндегі Кляйзена-Шмидт реакциясы......................7
1.3. Гидрозация және гидрозондағы азот атомының
валенттік күйі..............................................................................................12
1.4. Молекулалық орбиталь әдісімен гидразон молекулаларының арасындағы байланыс түрлерін анықтау............................................18
1.5. Ісікке қарсы белсенділігі бар дәрілер.............................................21
1.6. Өсімдіктердің өсуін реттеуші дәрілер ретінде қолданылуы........26

ІІ БӨЛІМ. ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ МЕН НӘТИЖЕЛЕРІ
ІІ.1. Бастапқы және аралық өнімдердің синтезі ..................................29
ІІ.2.1-метил-3,5-дифурфурилиден-4-онның туындыларының құрылысы мен құрамын зерттеп және синтездеу...............................30
ІІ. 3. 1-метил-3,5-дифурфурилиден-пиперидин-4-онның қатысында
пиразолинді, гидрозонды синтездеу.......................................................36

ІІІ БӨЛІМ. ЭКСПЕРИМЕНТТІК БӨЛІМ
ІІІ.1. 1-метил-3,5-дифурфурилиден-пиперидин-4-нің алынуы..........41
ІІІ.2. 1-метил-3,5-дифурфурилиден-пиперидин-4-онның
туындылары ...............................................................................................43

ҚОРЫТЫНДЫ............................................................................................44

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДІБИЕТТЕР ТІЗІМІ........................................45

Кіріспе
І. ЭЛЕКТРОСТАТИКА БӨЛІМІН ОҚЫТУДЫҢ ӘДІСТЕМЕЛІК ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
1.1. Электродинамика бөлімінің мазмұны
1.2. Электродинамиканы оқытудың кейбір педагогикалық принциптері
1.3. Электростатика бөліміндегі негізгі ұғымдар электр өрісінің кернеулігі мен потенциалды оқыту әдістемесі
1.4. Стационарлық электр өрісі. Потенциалдар айырмасы.
Электр қозғаушы күші

ІІ ТҰРАҚТЫ ТОК ЗАҢДАРЫН ОҚЫТУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
2.1 Тұйық тізбек үшін Ом заңын оқыту әдістемесі
2.2. Кернеуді және электр қозғаушы күшін өлшеу
2.3. «Тұрақты электр тогы» тарауын қайталау
ІІІ МАГНИТ ӨРІСІН ОҚЫТУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ

3.1. Электр және магнит өрістерін салыстыру арқылы оқыту
3.2. Вакуумдағы магнит өрісін оқыту әдістемесі
3.3. Токтардың өзара әсері. Магнит өрісі
3.4. Лоренц күші. қозғалыстағы зарядтардың өзара әсері
3.5 "Магниттік индукция" түсінігін енгізудің екі тәсілін талдау

3.6. Магнит өрісі тақырыбын оқытуда сатылай кешенді талдау технологиясын қолдану
Қорытынды

Кіріспе ...........................................................................................................3-4

I Тарау. Физиканы оқыту әдістемесі..........................................................5-10

II Тарау. Идеал газ және оның статистикасы.............................................11-40

2.1. Молекулалы-кинетикалық теория туралы түсінік.........................11-17

2.2. Больцман және Максвелл таралулары............................................18-40

III Тарау. Идеал газдың статистикасын оқыту жолдары..........................41-68

3.1. Идеал газ статистикасын оқытудың әдіс – тәсілдері.....................41-59

3.2. Білім, білік, дағдыларды тексерудің тесттік әдістері.....................60-68
Қорытынды....................................................................................................69

Әдебиеттер тізімі...........................................................................................70

Кіріспе
1. Бір еркіндік дәрежелі жүйенің еркін тербелісі
1.1. Еркіндік дәрежесі бірге жүйенің еркін тербелістері туралы жалпы мәліметтер
1.2. Еркін тербелістердің негізгі I.
сипаттамалары
1.3. Кедергі күшінің бір еркіндік дәрежелі жүйедегі еркін тербелістерге әсері
1.4. Еркін тербелістер. Серіппенің тербелісі
II. Арнайы бөлім
2.1. Гармониялық тербелістер
2.1.1. Гармониялық тербелістер туралы жалпы мәліметтер
2.1.2. Гармониялық осциллятордың энергиясы
2.1.3. Гармониялық тербелістердің шеңбер бойымен бір қалыпты қозғалыспен байланысы
2.1.4. Екі гармониялық тербелістерді қосу
2.1.5. Лиссажу фигуралары
2.1.6. Фазалар ығысуы
2.1.7. Автотербелістерге сипаттама
2.1.8. Байланысқан жүйелер тербелістерін зерттеу
2.2. Механикалық тербелістер
2.2.1. Бұралмалы тербелістер
2.2.2. Маятник және оның тербелісінің кинематикасы
2.2.3. Өшпелі гармониялық тербелістер
2.2.4. Өспелі тербелістер
2.2.5. Еріксіз тербелістер, резонанс
2.2.6. Резонанс құбылысына үйкелістің әсері
III. Эксперименттік бөлім
3. Еркін тербелістер қасиеттерін зерттеу
3.1.Еркін тербелістер қасиеттерін зерттеудің әдістемесі
3.2. Зерттеулердің есептеу нәтижелері
3.3. Зерттеу нәтижелерін талдау
Пайдаланылған әдебиеттер

КІРІСПЕ...................................................................................................

1 КӘСІПТІК ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ........................................................
1.1 Кәсіптік оқытудың мақсаты мен мазмұны ...........................................
1.2 Кәсіптік оқытудың негізгі ұйымдастыру формалары..........................
1.3 Кәсіптік оқыту әдістемесі.......................................................................

2 ЖОБАЛАНАТЫН ОБЪЕКТІНІ ТАҢДАУ ЖӘНЕ НЕГІЗДЕУ...........
2.1 Шығармашылық ізденістерді талдау.....................................................
2.2 Жобаланатын объектіге қойылатын талаптар.......................................
2.3 Объект үлгілерінің модификациясын жасау.........................................
2.4 Материалдарды негіздеу және таңдау...................................................
2.4.1 Материалдардың сипаттамасы...............................................................
2.4.2 Конфекциондық карта.............................................................................

3 ӨҢДЕУ ӘДІСІ МЕН ҚҰРАЛДАРДЫ ТАҢДАУ..................................
3.1 Өңдеу тәртібі............................................................................................
3.2 Құралдардың сипаттамасы және таңдау...............................................

ҚОРЫТЫНДЫ.........................................................................................

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ..............................................

КІРІСПЕ....................................................................................................................... 3

1 ТҮРКІ ТІЛДЕРІНІҢ ДАМУЫ МЕН ҚАЛЫПТАСУ КЕЗЕҢДЕРІ МЕН
ЗЕРТТЕЛУІ.............................................................................................................. 6

1.1 ҚАЗАҚ ТІЛІ МЕН ОРТА ТҮРКІ ТІЛІДЕРІНДЕГІ
СӨЗ МАҒЫНАЛАРЫНЫҢ КЕЙБІР ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ............................... 19

1.2 ОРТА ТҮРКІ ТІЛІҢДЕГІ ЛЕКСИКА –
ГРАММАТИКАЛЫҚ ЕРЕКШЕЛІКТЕР..........................................................26

2 КЕЙБІР ГРАММАТИКАЛЫҚ ТҰЛҒАЛАРДЫҢ
ФУНКЦИОНАЛЬДЫ- ТАРИХИ СЕМАНТИКАСЫ....................................... 38

ҚОРЫТЫНДЫ ..........................................................................................................60

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР..................................................................... 61

Кіріспе ..................................................................................................................... 4

1. М.Тынышбаевтың өскен ортасы және қоғамдық көзқарасының қалыптасуы ......................................................................................................... 12

2. М.Тынышбаев. Қазақтан шыққан тұңғыш техника маманы ..... 21

3. Түркістан-Сібір темір жолы құрылысында (1927 - 1930 жж.) ....... 28

4. М.Тынышбаев-саяси қуғын-сүргін құрбаны .......... 38

Қорытынды .......................................................................................................... 53

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ...................................................................... 58

КІРІСПЕ..................................................................................................................6

1. МЕМЛЕКЕТТІК ДУМАНЫҢ ШАҚЫРЫЛУЫ – ҒАСЫРДЫҢ ІРІ ӘЛЕУМЕТТІК ОҚИҒАСЫ...............................................................................10
1.1 Партиялар мен әлеуметтік топтардың қақтығысының өрлеуі...................10
1.2 Қазақстанның саяси партияларының қоғамдық-саяси дамудағы ықпалы....................................................................................................................13
1.3 Қазақ кадет партиясы бағдарламасының жалпыұлттық, демократия лық сипаты.............................................................................................................19

2. II МЕМЛЕКЕТТІК ДУМАНЫҢ ШЕШІМДЕРІ ЖӘНЕ ОНЫҢ ҚАЗАҚ ҚАУЫМЫНЫҢ ТІРШІЛІГІНЕ ТИГІЗГЕН ӘСЕРІ ...................27
2.1 Думаға сайлау қарсыңындағы қарбалас.......................................................27
2.2 Думаның Дала өлкелеріндегі қазақтар қауымына әсері.............................37
2.3 ІІ-ші Мемлекеттік Думаның күн тәртібінде қойылған мәселелердің І-ші Мемлекеттік Думадан айырмашылығы...............................................................40
2.4 Мемлекеттік Думадағы қазақ депутаттары және жер-су мәселесі............42
2.5 Мемлекеттік Думаға депутаттыққа сайланған қазақ қайраткерлерінің тағдыры...................................................................................................................

ҚОРЫТЫНДЫ....................................................................................................55

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР.............................................................58

КІРІСПЕ .....................................................................................................................3

I ТІЛ БҰЗЫЛЫСТАРЫ БАР БАЛАЛАРДЫҢ МЕКТЕПТЕ ОҚУҒА
ДАЯРЛЫҚ МӘСЕЛЕСІНІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ ........................... 6
1.1 Мектепте оқуға психологиялық дайындық мәселесінің теориялық 
 тұрғыдан талдануы ........................................................................................6

1.2 III деңгейдегі жалпы тіл кемістігі бар мектеп жасына дейінгі 
балалардың ерекшеліктері ............................................................................12

1.3 Тіл кемістіктері бар балаларды мектепте оқуға даярлау........................24

II ЖАЛПЫ ТІЛ КЕМІСТІКТЕРІ БАР БАЛАЛАРДЫҢ МЕКТЕПТЕ
ОҚУҒА ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ДАЯРЛЫҒЫН ЭКСПЕРИМЕНТАЛДЫ
ЗЕРТТЕУ .............................................................................................................31

2.1 Мектеп жасына дейінгі жалпы тіл кемістіктері бар балаларды
психологиялық-педагогикалық зерттеу......................................................31

2.2 Жалпы тіл кемістіктері бар балаларды мектепте оқуға түзете-дамыту
жұмыстар арқылы даярлау ..........................................................................39

2.3 Эксперименталды зерттеу жұмысының нәтижелері.................................46

ҚОРЫТЫНДЫ ......................................................................................................56
ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ........................................................................................58

КІРІСПЕ 3
1 МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ЖАСТАҒЫ БАЛАЛАРДА ТҰТЫҚПАНЫ ТҮЗЕТУДІҢ ТЕОРЕТИКАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ 8
1.1 Мектепке дейінгі жастағы балалардағы тұтығудың теоретикалық аспектілері 8
1.2 Мектепке дейінгі жастағы балалардағы тұтығудың пайда
болу белгілері 15
1.3 Мектепке дейінгі жастағы тұтықпа балалармен жүргізілетін логопедиялық жұмыстың негізі 21
2 ТҰТЫҚПАСЫ БАР МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ЖАСТАҒЫ БАЛАЛАРДА ҚАРЫМ-ҚАТЫНАСТЫҚ СӨЙЛЕУ ӘРЕКЕТІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ БОЙЫНША ЖҮРГІЗІЛЕТІН ТӘЖІРИБЕЛІ-ЭКСПЕРИМЕНТАЛДЫ ЖҰМЫС 32
2.1 Тұтықпасы бар мектепке дейінгі жастағы балалардың тілдік
қатынас дағдыларын зерттеу 32
2.2 Тұтықпасы бар мектепке дейінгі жастағы балаларда тілдік қатынасты қалыптастыру бойынша жүргізілетін түзету жұмыстары 37
2.3 Тұтықпасы бар мектепке дейінгі жастағы балалардың тілдік қатынасының қалыптасуы жөніндегі салыстырмалы талдау 46
ҚОРЫТЫНДЫ 53
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 55