Кіріспе..................................................................................................................4

1  Орта кәсіби оқу орнындағы менеджменттің теориялық негізі............

1.1 Орта кәсіби оқу орны менеджерін даярлау мәселелері .....................7

1.2 Орта кәсіптік білім беруді жандандыру (инновация).........................43

2 Қазіргі кездегі орта кәсіби оқу орындарын тиімді басқарудың   құралдары.............................................................................................................

2.1 Орта кәсіби оқуорны менеджерінің ұйымдастырушылық-       педагогикалық    қызметінің   құрылымдық функционалдық      моделі.....................................................................................................60

2.2 Тәжірибелік-педагогикалық эксперименттің нәтижесі .....................65

Қорытынды ......................................................................................................70

Пайдаланған әдебиеттер .................................................................................74

Қосымша

Кіріспе

1          12 жылдық мектептің оқу-тәрбие процесіне сын тұрғысынан ойлау технологиясын ендірудің ғылыми-әдістемелік негіздері ...................

            1.1 Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауын дамытудың педагогикалық-психологиялық мәселелері .......................................

            1.2 Сын тұрғысынан ойлау дағдыларын қалыптастырудың әдістемелік негіздері ............................................................................

            1.3 12 жылдық мектептің оқу-тәрбие процесіне сын тұрғысынан ойлау технологиясын ендіру ерекшеліктері ......................................

2          12 жылдық мектептің оқу-тәрбие процесіне сын тұрғысынан ойлау технологиясын ендіру бойынша тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың нәтижесі .............................................................................

            2.1 12 жылдық мектептің оқу-тәрбие процесіне сын тұрғысынан ойлау технологиясын ендірудің педагогикалық шарттары..............

            2.2  12 жылдық мектептің оқу-тәрбие процесіне оқушылардың сын тұрғысынан ойлау технологиясын ендіру үлгісі ..................................

2.3  12 жылдық мектептің оқу процесінде оқушылардың сын тұрғысынан ойлауын қалыптастырудың құрылымдық-мазмұндық үлгісі

2.4 12 жылдық мектептің оқу-тәрбие процесіне оқушылардың сын тұрғысынан ойлау технологиясын ендіру үлгісін сынақтан өткізу нәтижелері..............................................................................................

Қорытынды ................................................................................................

Әдебиеттер тізімі .........................................................................................

Кіріспе

1 Еңбек құқығындағы жауапкершілік

1.1 Заңды жауапкершілік түсінігі және түрлері

1.2 Еңбек қатынастарын реттеудегі жауапкершілік ерекшелігі және негіздері

2 Жұмысшыны жауапкершілікке тарту жолдары

2.1 Жұмысшының жұмыс берушінің алдында материалдық жауапкершілігі

2.2 Жұмысшының әкімшілік құқық бұзушылығы үшін жауапкершілік

2.3  Жұмысшыны қылмыстық жауапкершілікке тарту мәселелері

3 Еңбек туралы заңдарды бұзумен күресу

3.1 Қазақстандағы еңбек заңнамасы: проблемалары мен келешегі

3.2 Шет ел жұмыс берушілерінің еңбек туралы заңдарды бұзудың алдын алу және жауапкершілікке тарту негіздерін күшейту жолдары 

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

КІРІСПЕ.......................................................................................................... 

І     СЫНЫПТАН ТЫС ЖҰМЫСТАРДА ОҚУШЫЛАРҒА

ЭКОЛОГИЯЛЫҚ ТӘРБИЕ БЕРУДІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ  НЕГІЗДЕРІ

1.1. Сыныптан   тыс   жұмыстарда  окушыларға   экологиялық - тәрбие

       берудің мәні және оның  құрылымы.........................................................

1.2. Сыныптан  тыс   жұмыстарда  окушыларға  экологиялық тәрбие беру

       мәселесі........................................................................................................

 ІІ – ТАРАУ.  СЫНЫПТАН ТЫС ЖҰМЫСТАРДА ОҚУШЫЛАРҒА

ЭКОЛОГИЯЛЫҚ ТӘРБИЕ БЕРУ ӘДІСТЕМЕСІ

    2.1. Сыныптан тыс жұмыстарда оқушыларға  экологиялық тәрбие

       берудің  педагогикалық шарттары.

2.2. Сыныптан тыс жұмыстарда окушыларға экологиялық

       тәрбие беруде  қазақ ауыз  әдебиетін пайдаланудың әдіс - тәсілдері

ҚОРЫТЫНДЫ....................................................................................................  

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ..............................................  

ҚОСЫМША..........................................................................................................

Кіріспе………………………………………………………………………...............3

І Тарау. Әскери қылмыстардың түсінігі және жалпы сипаттамасы ………..........5

1.1.      Әскери қылмыстардың түсінігі және жалпы сипаттамасы...........................5

1.2.      Адамзаттың қауіпсіздігіне қарсы қылмыстар................................................7

1.3.      Бейбітшілік пен адамзат қауіпсіздігіне қарсы  басқа да қылмыстар..........12

ІІ Тарау. Әскери қылмыстардың түрлері……....................…………..…………..21

2.1. Әскери қызметшілері арасында бағынушылық тәртібіне және жарғылық қарым-қатынастарға қиянат жасайтын қылмыстар…….……..........................….21

2.2 Әскери қызметті өту тәртібіне қарсы бағытталған қылмыстар..............……28

2.3 Арнайы қызметтерді атқару тәртібіне қиянат жасайтын қылмыстар............32

2.4. Қаруды, оқ-дәрілерді, басқа әскери мүлікті ұстау тәртібін және әскери техниканы пайдалану ерекшеліктерін бұзатын қылмыстар….…….................…37

2.5. Әскери басқарудың  қалыпты қызмет етуіне және Қарулы Күштердің мәртебесіне қиянат жасайтын қылмыстар………..........…………........................42

2.6. Қарулы Күштердің беделіне және әскери тәртіпке қарсы бағытталған қылмыстар………………………………….........……………...........................…..47

Қорытынды…………………………………................…………………………….55

Қолданылған әдебиеттер…………………………….................…………………..57

Кіріспе...........................................................................................................................3

I.Нейролингвистикалық бағдарлама және оның психологиялық қызмет жүйесінде алатын орнына ғылыми-теориялық сипаттама

1.1 Нейролингвистикалық бағдарламаның психологиялық мазмұны туралы жалпы түсінік.....…………………………………………………………………......6

1.2 Қолданбалы психологиядағы нейролингвистикалық бағдарламаның алатын орны мен маңызына ғылыми талдау.................................……………...................14

Бірінші тарау тұжырымы..........................................................................................26

ІІ.Білімгерлердің ойлау процесі және оның даму ерекшелігіне НЛБ терапиясының ықпал ету жолдарының ғылыми-теориялық негіздемесі

2.1 Білімгерлердің ойлау процесіне жалпы сипаттама………………………......27

2.2 Білімгерлердің ойлау процесін нейролингвистикалық бағдарлама терапиясы арқылы дамыту мүмкіндіктері............................................……….........................39

Екінші тарау тұжырымы...........................................................................................49

ІІІ.Нейролингвистикалық бағдарламаның білімгерлердің ойлау процесінің дамуына әсер етуінің ғылыми-практикалық сынақтары

2.1 Білімгерлердің ойлау процесінің даму деңгейін анықтау эксперименті.......51

2.2 НЛБ арқылы білімгерлердің ойлау процесінің дамуын жетілдіру жолдары (қалыптастыру және бақылау эксперименттері)……………………………....…62

Екінші тарау тұжырымы...........................................................................................77

Қорытынды.................................................................................................................80

Әдебиеттер тізімі.......................................................................................................82

Қосымшалар

Кіріспе

1 Қазақстан Республикасының Жер заңдарының қағидалары және олардың мазмұны

1.1  Қазақстан Республикасының Жер заңдарының қағидалары мен олардың мазмұны, меншікті пайдалану және жерді табиғи объекті ретінде сипаттау

1.2 Қазақстан Республикасы Жер заңдарының мақсаттары мен міндеттері

2 Ауылшаруашылық мақсатындағы жерлерді құқықтық тәртіппен реттеу мәселелері

2.1 Ауылшаруашылық мақсатындағы жерлердің ерекшелігі және оны құқықтық жолмен реттеу

2.2 Ауылшаруашылығы мақсатындағы жерлерді пайдаланудағы субъектілер мен объектілердің маңыздылығы

2.3 Ауылшаруашылық мақсатындағы жерлерді пайдаланудың құқықтық талаптарын бұзғаны үшін жауаптылық мәселелері және оны қорғаудың тәртібі

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

КІРІСПЕ...............................................................................................................3

1. МАТЕМАТИКАДАН БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫНДАҒЫ БАҚЫЛАУ, ТЕКСЕРУ ТҮРЛЕРІ...........................................................................................3

1.1. Тест тапсырмаларының берілу тәсілдері ................................................9

2. БІЛІМ БЕРУ ДИАГНОСТИКАСЫ ........................................................23

2.1. Бақылаудағы шетелдік тәжірибе .............................................................31

2.2. Қазақстан республикасында енгізуге жоспарланған 12-жылдық білім беру концепциясындағы тексеру жұмыстарына қойылатын негізгі талаптар ...........................................................................................................................47

ҚОРЫТЫНДЫ..................................................................................................50

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР.................................................................51

КІРІСПЕ......................................................................................................................6

1 АТМОСФЕРАНЫ  ЛАСТАУ  ҚҰРАМЫНЫҢ  ҚЫЛМЫСТЫҚ – ҚҰҚЫҚТЫҚ  СИПАТТАМАСЫ

Ауаны (атмосфераны) ластау қылмысының объектісі……………………......9

1.2 Ауаны (атмосфераны) ластау қылмысының субъектісі……………………...22

2 АТМОСФЕРАНЫ  ЛАСТАУ  ҚҰРАМЫНЫҢ  ҚЫЛМЫСТЫҚ – ҚҰҚЫҚТЫҚ СИПАТТАМАСЫНЫҢ  ПРОБЛЕМАЛАРЫ

2.1 Ауаны (атмосфераны) ластау құрамының объективтік жағының белгілерінің ерекшеліктері……………………………………………………………………….41

2.2 Ауаны (атмосфераны) ластау құрамының субъективтік  жағының белгілерінің ерекшеліктері…………………………………………..…………….53

ҚОРЫТЫНДЫ……………………………………………………………………60

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ҚАЙНАР КӨЗДЕР ТІЗІМІ……………………………65

КІРІСПЕ

І – ТАРАУ: МЕКТЕПТІҢ ОҚУ – ТӘРБИЕ ПРОЦЕССІНДЕ САЛТ – ДӘСТҮРДІ ПАЙДАЛАНУДЫҢ ҒЫЛЫМИ – ПЕДАГОГИКАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ.

1.1.      Мектепте оқу – тәрбие процесінде салт – дәстүрді пайдаланудың педагогикалық зерттелуі.

1.2.      Мектепте оқу – тәрбие процесінде салт – дәстүрді пайдаланудың маңызы.

1.3.      Салт – дәстүрдің тарихи дамуымен қалыптасуы және салт – дәстүрдің тәрбиелік мәні.

Тұжырым

ІІ – ТАРАУ: МЕКТЕПТІҢ ОҚУ – ТӘРБИЕ ПРОЦЕСІНДЕ САЛТ – ДӘСТҮРДІҢ ПАЙДАЛАНУДАҒЫ ТӘРБИЕЛІК МҮМКІНДІКТЕРІ.

2.1.  Оқу-тәрбие процесінде оқушыларға қазақ халық салт-дәстүрлері  арқылы ұлттық тәрбие берудің бүгінгі жайы

2.2. Мектепте оқу – тәрбие процесінде салт – дәстүрді пайдаланудың әдістемелік негізі.

2.3. Тәжірибелік эксперименттік жұмыстың нәтижесі.

Тұжырым

ҚОРЫТЫНДЫ.

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР