Кіріспе.................................................................................................................4
1. Жоғарғы білім беру жүйесіндегі тұлға аралық қарым-қатыстың
психологиялық ерекшеліктері
1.1.Жоғарғы білім беру жүйесінде тұлғааралық қатынас субъектілерінің
сипаттамасы.................................................................................................17
1.2.Оқытушылар мен студенттердің тұлға аралық қарым-қатынасы өзара
әрекеттесу формасы ретінде.......................................................................29
1.3.Оқытушылар мен студенттер арасындағы тұлға аралық қатынас
стильдері мен оның өнімділігі....................................................................35
2. Оқытушылар мен студенттердің тұлға аралық қарым-қатынасын
эмпирикалық зерттеу
2.1.Зерттеудің мақсаты, болжамы мен міндеттері........................................37
2.2.Зерттеудің әдістемелерінің сипаттамасы.................................................40
2.3.Зерттеу мәліметтерінің сандық өңделуі мен сапалық талдауы.............49
Қорытынды.....................................................................................................51
Пайдаланған әдебиеттер тізімі....................................................................54

Кіріспе

1-БӨЛІМ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ҚАРЫМ-ҚАТЫНАС МӘДЕНИЕТІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ..............................................................................................

1.1. Қарым-қатынас мәдениетін қалыптастырудың психологиялық - педагогикалық негізі.......................................

1.2. Оқушылардың қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыру - өнегелікке тәрбиелеудің негізі....................................................

1.3. Оқушылардың психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері.

2–БӨЛІМ. ҚАРЫМ-ҚАТЫНАС МӘДЕНИЕТІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ..........................................

2.1. Оқушыларды өнегелікке тәрбиелеудің түрлері мен жолдары..........................................................................................

2.2. Оқушыларда қарым-қатынас мәдениетін қалыптастырудың бағдарламасы және әдістемесі.....................................................

2.3. Тәжірибе жұмысының қорытындысын шығару, ұсыныстар беру...........................................................................................................

Қорытынды

Пайдаланған әдебиеттер

Кіріспе...................................................................................................................3

1. Жоғары оқу орындарында басқару қызметіне мектеп менеджерлерін
даярлаудың педагогикалық-психологиялық негіздері..............................10
1.1 Білім беру менеджерлерін даярлау педагогикалық білім сапасын
көтеру факторы ретінде...............................................................................10
1.2 Білім беру менеджерлерін шетелдік және отандық мектептерде
дайындау тәжірибе негіздері.......................................................................19
1.3. Білім беру менеджерлерін шетелдік және отандық мектептерде даярлау
тәжірибесі мен концептуалды негізі………………………....................…30

2. Университет жүйесінде білімдендіру менеджерлерін даярлау
2.1 Қазіргі кездегі білім беру менеджерлерінің құрылымдық үлгісі
(моделі).........................................................................................................41
2.2 Болашақ мектеп менеджерлерін даярлау жүйесіне компетенттік
тұрғыдан келу................................................................................................44
2.3 Тәжірибелік-эксперименттік жұмыстарының нәтижелері........................53
Қорытынды...........................................................................................................60
Әдебиеттер тізімі..................................................................................................61
Қосымшалар..........................................................................................................65

Кіріспе... ...........................................................................................................3
1. Оқушылар ұйымының қалыптасу тарихы мен теориялық негіздері
1.1 Оқушылар ұйымының пайда болу тарихы..............................................6
1.2 Оқушылар ұйымының мiндеттерi мен мақсаттарын айқындаудағы теориялық еңбектер........................................................................................14
1.3 Қазақстанда оқушылар ұйымының ұлттық тәрбиеге негiзделген моделі..............................................................................................................22
2. Оқушылар ұйымында тәлім-тәрбие жүйесін пайдаланудың жолдары
2.1 Оқушыларға ұлттық тәрбие беруге арналған “Атамекен” бағдарламасының мазмұны мен ерекшелiктерi.........................................38
2.2 Мектептегi тәрбие жүйесiнде ұлттық тәрбие әдiстемелерiн
пайдалану жолдары.......................................................................................53
2.3 Эксперименттiк бақылау жұмысының нәтижесi................................ 56
Қорытынды.....................................................................................................59
Пайдаланған әдебиеттер тізімі......................................................................61

КІРІСПЕ.............................................................................................................. 1 БӨЛІМ. МЕКТЕПТЕГІ ҮЛГЕРМЕУШІЛІКТІҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ СЕБЕПТЕРІНІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ ТАЛДАУЫ
1.1 Мектептегі үлгермеушіліктің феномендік сипаттары мен себептері........................................................................................................
1.2 Жасөспірімдердің оқудағы қиындық ерекшеліктері мен үлгермеушіліктерінің негізгі факторлары...............................................
1.3 Мұғалімдер мен үлгермейтін оқушылардың өзара әрекеттестік жағдайының ұйымдастырылу ерекшеліктері............................................
1.4 Әлеуметтік – психологиялық тренинг мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынастың алғышарты ретінде.....................................................

2 БӨЛІМ. ЭКСПЕРИМЕНТТІК ЗЕРТТЕУ
2.1 Зерттеудің мақсаты, міндеті, болжамы...................................................
2.2 Зерттеу әдістемелерінің сипаттамалары..................................................
2.3 Зерттеу мәліметтерінің сандық және сапалық өңделуі..........................
ҚОРЫТЫНДЫ................................................................................................
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ............................................
ҚОСЫМШАЛАР

Кіріспе......................................................................................................................3

1 БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІН МОДЕРНИЗАЦИЯЛАУ

1.1 Білім беру: мәні және мазмұны
1.2 Білім берудегі модернизация
1.3 Модернизациялаудың әлемдік тәжірибесі

2 ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІН МОДЕРНИЗАЦИЯЛАУ БАҒЫТТАРЫ

2.1 Қазақстандағы ұлттық білім беру жүйесі
2.2 Қазақстандағы білім берудің модернизациясы
2.3 Модернизациялаудағы әл-Фараби атындағы ҚазҰУ білім беру жүйесі
2.4 Жаһандану жағдайындағы ұлттық білім берудің бағыттары

Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
Қосымшалар

Кіріспе.......................................................................................................................3

1.Қоғамның даму тенденциясына сай Қазақстанның мектептегі білім беру жүйесінің дамуы:
1.1.Қазақстан Республикасындағы жалпы білім берудегі кемшіліктер және осы заманғы білім берудің сапасын арттыру тәсілдері..............................................................................................................
1.2.Халыққа жалпы орта білім беру жүйесінде халықаралық байланыстың маңыздылығы....................................................................................................

2. Қазақстан мектептеріндегі орта білім беру жүйесінің реформалары:
2.1.Орта білім беру жүйесін реформалаудың бағыттары мен мазмұны....................................................................................................................
2.2.«Білім туралы» жаңа Заң қазіргі білім жүйесінің дамуының кепілдігі......................................................................................................................

3.Білім жүйесін дамытуда жаңа технологиялар енгізудің мәні:
3.1.Білім беруді технологияландыру...................................................................
3.2.Орта білім беру жүйесіндегі 12 жылдық білім беру моделін оқытуды ұйымдастыру мен дамыту................................................................................

Қорытынды............................................................................................................

Пайдаланған әдебиеттер...................................................................................
Қосымша.............................................................................................................

КІРІСПЕ....................................................................................................................3

І. ҚАЗАҚ ХАЛЫҚ ПЕДАГОГИКАСЫНДА БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫН ЕҢБЕК ТҮРЛЕРІНЕ ТӘРБИЕЛЕУДІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗІНЕ ЖОЛУ ЖАСАУ....................................................................................7
1.1 Қазақ халық педагогикасы арқылы бастауыш сынып оқушыларын еңбекке тәрбиелеудің алғы шартары....................................................................7
1.2 Қазақ халқының бастауыш сынып оқушыларын еңбекке даярлаудағы моральдық этикалық қөзқарастар.......................................................................21
1.3 Қазақ халқы дүниетанымының бастауыш сынып оқушыларын еңбекке тәрбиелеудің мүмкіндіктері.................................................................................30

ІІ. ҚАЗАҚ ХАЛЫҚ ПЕДАГОГИКАСЫНДА БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫН ЕҢБЕККЕ ТӘРБИЕЛЕУ МАЗМҰНЫ, ҚҰРАЛДАРЫ, ӘДІСТЕРІ...............................................................................................................41
2.1 Қазақ халық педагогикасында бастауыш сынып оқушыларын еңбекке тәрбиелеу мақсаттары мен міндеттері................................................................41
2.2 Қазақ халық педагогикасында ер балаларды еңбекке даярлаудағы талап – тілектері, қыз балаларды еңбекке тәрбиелеу ерекшеліктері............................53
2.3 Қазақ халық педагогикасында бастауыш сынып оқушыларын еңбекке тәрбиелеудің дәстүрлі құралдары мен әдістері.................................................63

ҚОРЫТЫНДЫ.......................................................................................................75
ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ...........................................................78
ҚОСЫМШАЛАР...................................................................................................80

Кіріспе

I. Отбасы және некенің әлеуметтік инстуттары

1.1. Отбасы ролі мен отбасы ішіндегі рольдердің құрылымы
1.2. Отбасы типологиясы
1.3. Отбасының әлеуметік қызметтері

II. Отбасындағы әлеуметтік тәрбие

2.1. Тұлғаның әлеуметтік мінез – құлқы және қалыптасуы
2.2. Ата-ананың бала дамуындағы тәрбиелік ролі.
2.3. Әлеуметтік бағдарлама мен тұлғалық тәрбие

Қорытынды

КІРІСПЕ 3

1 ФОНЕТИКАЛЫҚ – ФОНЕМАТИКАЛЫҚ ДАМЫМАУШЫЛЫҒЫ БАР БАЛАЛАРДЫ ТҮЗЕТУ – ЛОГОПЕДИЯЛЫҚ ЖҰМЫСТЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1 Фонетикалық -фонематикалық дамымаушылығы бар мектеп жасына дейінгі балалардың психологиялық-педагогикалық мінездемесі 6
1.2 Онтогенезде сөйлеудің фонетикалық-фонематикалық жақтарының қалыптасу ерекшеліктері 13
1.3 Фонетикалық-фонематикалық дамымаушылығы бар мектеп жасына дейінгі балалардың фонематикалық қабылдауын дамыту бойынша логопедиялық жұмыстардың ерекшеліктері 20

2 ФОНЕТИКАЛЫҚ – ФОНЕМАТИКАЛЫҚ ДАМЫМАУШЫЛЫҒЫ БАР МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ ТҮЗЕТУ БОЙЫНША ТӘЖІРБИЕЛІ – ЭКСПЕРИМЕНТТІК ЖҰМЫСТАРЫ
2.1 Зерттеу әдістері және ұйымдастыру
2.2 Фонетикалық-фонематикалық дамымаушылығы бар мектепке дейінгі балаларда фонематикалық қабылдауды дамыту бойынша әдістемелік нұсқаулар

ҚОРЫТЫНДЫ
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
ҚОСЫМША