banner intensi

Кіріспе

1.         Зияткерлік меншіктің экономикалық мәні және

маныздылығы..........

1.1. Зияткерлік меншіктің түсінігі және түрлері............

1.2. Зияткерліктің меншік объектілері және оларды бағалау                     әдістері..................

1.3. Зияткерлік меншік дамуының әлемдік тәжірибесі..............

1.4. Қазақстан Республикасындағы зияткерлік меншіктің эволюциясы......................

2. Қазақстан Республикасында зияткерлік меншік институтын жетілдіру мәселелері.............

2.1. Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университетіндегі зияткерлік меншіктің орны мен рөлі.....................................

2.2. Зияткерлік меншік институтын жетілдірудің экономикалық-құқықтың механизмі.......................

2.3. Қазақстан Республикасының меншіктік жүйесі және оны жетілдіру мәселелері.....................................................

Қорытынды............................................................

Пайдаланылған әдебиеттер........................................

Қосымшалар.....................................................

Опубликовано в Құқық

КІРІСПЕ

I – БӨЛІМ. СӨЙЛЕУ ТІЛІНІҢ ДАМУЫНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1.1. Сөйлеу тілінің дамыту ерекшеліктері, жолдары

1.2. Көмекші мектеп оқушыларының сөйлеу тілінің ерекшеліктері

1.3. Сөйлеу тілін дамытудағы халық ауыз әдебиетінің маңызы

II – БӨЛІМ КӨМЕКШІ МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗ ҚОРЫНЫҢ ЖАҒДАЙЫ.

2.1. Зерттеу әдістемесі

2.2. Зерттеу нәтижелері

III – БӨЛІМ   БАЛАЛАР ӘДЕБИЕТІ АРҚЫЛЫ КӨМЕКШІ МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЗ ҚОРЫН ДАМЫТУДЫҢ ЖОЛДАРЫ

ҚОРТЫНДЫ

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

Опубликовано в Дефектология

КІРІСПЕ

І. «МІНЕЗІНДЕ ҚИЫНДЫҒЫ БАР БАЛА» ТҰЛҒАСЫНЫҢ ПСИХИКАЛЫҚ ДАМУЫНЫҢ ЖАЛПЫ ТЕОРИЯЛЫҚ МАЗМҰНЫ

1.1 «Қиын» балалардың пайда болу себептері және олардың негізгі ерекшеліктері

1.2. Мінез-құлқында қиындығы бар оқушыларды психологиялық тұрғыда талдау

1.3. «Мінезінде қиындығы бар бала» тұлғасына ықпал ететін факторлар.

ІІ. МІНЕЗ ҚҰЛҚЫНДА ҚИЫНДЫҒЫ БАР БАЛАЛАРДЫҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІН ЭКСПЕРИМЕНТТІК ЗЕРТТЕУ

2.1. Жеткіншек жастағы «қиын» балаларды анықтау жолдары

2.2. Оқушылардың мінез-құлқындағы қиындықтарды түзету жолдары

2.3 Зерттеу нәтижелерін жинақтау

ҚОРЫТЫНДЫ

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

Опубликовано в Психология

КІРІСПЕ

І КОНФЛИКТІНІҢ ТҰЛҒА ӘЛЕУМЕТТЕНУІНДЕГІ ТЕОРИЯЛЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ

1.1. Конфликт түрлері және оның жалпы сипаттамасы

1.2. Тұлға әлеуметтенуінің психологиялық ерекшеліктері

1.3. Қақтығыс жағдайлардың тұлға әлеуметтенуіндегі психологиялық маңыздылығы

Бірінші тарау тұжырымы

ІІ ҚАҚТЫҒЫСТЫҢ ТҰЛҒА ӘЛЕУМЕТТЕНУІНЕ ЫҚПАЛЫН ЭКСПЕРИМЕНТТІК ЗЕРТТЕУ

2.1. Тұлғаның конфлитке түсу деңгейін анықтау

2.2. Конфликтілі жағдайларды алдын алу, шешу және жою     жолдары

2.3. Зерттеу нәтижесін жинақтау

ҚОРЫТЫНДЫ

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

Опубликовано в Психология

КІРІСПЕ ........................................................................................3

I-ТАРАУ. МЕКТЕП БІТІРУШІЛЕРДІҢ МАМАНДЫҚ ТАҢДАУЫНА БАҒЫТ-БАҒДАР БЕРУДІҢ ЖАЛПЫ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1.1 Мамандық таңдауға бағыт-бағдар берудің мәні мен мазмұны 6

1.2 Оқушылардың мамандық таңдауға бағыт-бағдар берудің педагогикалық-психологиялық мүмкіндіктері ................................................................... 17

1.3. Мектеп бітірушілердің мамандық таңдауына бағыт-бағдар беруде олардың жас ерекшеліктерін есепке алу жолдары ...............................

II-ТАРАУ. МЕКТЕП БІТІРУШІЛЕРДІҢ МАМАНДЫҚ ТАҢДАУЫНА БАҒЫТ-БАҒДАР БЕРУДІҢ ӘДІСТЕМЕЛІК ЖОЛДАРЫ

2.1. Оқушылардың мамандық таңдауына бағыт-бағдар берудің әдістері мен формалары ................................................................................... 30

2.2. Мектеп бітірушілердің мамандық таңдауына бағыт-бағдар беру жұмысын бақылау және бағалау нәтижелері ...................................................... 45

ҚОРЫТЫНДЫ ..................................................................................... 62

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР .................................................. 64

ҚОСЫМША

Опубликовано в Психология

КІРІСПЕ.............................................................................................3

І БӨЛІМ. Кикілжің проблемасы зерттелінуінің ғылыми теориялық аспектілері.

1.1. Кикілжің проблемасы зерттелінуінің теориялық қағидалары...............7

1.2. Кикілжің жағдайына байланысты мінез-құлық стильдерінің психологиялық ерекшеліктері........................................................................22

1.3. Мектеп оқушылары ортасындағы кикілжің мәселесін теориялық

     талдау..........................................................................................................31

І Бөлімге қысқаша тұжырымдама.............................................41

ІІ БӨЛІМ. Кикілжің проблемасының зерттелінуінің эксперименталды негізі.

2.1. Кикілжің проблемасына қатысты эксперименталдық әдістемелер......42

2.2. Кикілжің жағдайларын болдырмау, алдын-ала ескерту, жоюдың ғылыми-әдістемелік негізі................................................................................50

2.3. Кикілжің жағдайларын шешуге арналған дамытушы-түзету эксперимент кешені...........................................................................................58

2.4. Кикілжің проблемасына қатысты практикалық-әдістемелік

       нұсқаулар.....................................................................................................65

ҚОРЫТЫНДЫ.................................................................................79

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ.............................80

ҚОСЫМШАЛАР..............................................................................83

Опубликовано в Психология

КІРІСПЕ..................................................................................................................

1 ҚАЗІРГІ ТАҢДА ЖОҒАРЫ МЕКТЕП СТУДЕНТТЕРІНЕ

ПАТРОИОТТЫҚ ТӘРБИЕ БЕРУДІҢ ҒЫЛЫМИ-ТЕОРИЯЛЫҚ

НЕГІЗДЕРІ........................................................................................................

1.1       Патриоттық тәрбие беру мәселесінің педагогика ғылымында

зерттелуі.............................................................................................................

1.2 Жоғары мектеп студенттеріне патриоттық тәрбие берудегі халықтық дәстүрлерді пайдаланудың тарихи педагогикалық ерекшеліктері......................

1.3 Жоғары мектеп студенттеріне этнопедагогикалық негіздері арқылы патриоттық тәрбие беруді қалыптастыру жолдары...............................................

2 ТАРАУ СТУДЕНТТЕР БОЙЫНДА ПАТРИОТТЫҚ

ҚҰНДЫЛЫҚТАРДЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ ТИІМДІ ЖОЛДАРЫ......

2.1. Аудиториядан тыс тәрбие жұмысындағы студенттерге патриоттық

тәрбие берудің әдістерін тәжірибелік экспериментте тексеру.........................

2.2       Студенттерге патриотизмге тәрбиелеу барысында ұлттық

құндылықтар қалыптастырудың педагогикалық шарттары..............................

ҚОРЫТЫНДЫ....................................................................................................

ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ.........................................................

Опубликовано в Психология

Кіріспе..................................................................................................................

1 бөлім. Мамандық бағдар берудің психологиялық негіздері.

1.1.Орта буын оқушыларын мамандық таңдауға даярлаудың психологиялық негіздері.

1.2.Мамандық бағдар беруде жеткіншектердің жас ерекшеліктерін ескеру.

2 бөлім. Оқушылардың мамандыққа икемділігін анықтау

және қалыптастыру

2.1. Мамандық бағдар беру барысында оқушылардың жекелік қасиеттерін зерттеу..

2.2. Оқушылардың мамандыққа қызығушылығын диагностикалау............

Қорытынды........................................................................................................

Әдебиеттер тізімі..............................................................................................

 

Опубликовано в Психология

КІРІСПЕ................................................................................................................

I. ТЕОРИЯЛЫҚ БӨЛІМ. ЖЕТКІНШЕК ЖАСТАҒЫ БАЛАЛАРДЫҢ ӨЗІН -ӨЗІ АНЫҚТАУДАҒЫ МЕКТЕП ПСИХОЛОГЫНЫҢ ҚЫЗМЕТІ ЖАЙЛЫ ТЕОРИЯЛЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ

1.1. Білім беру жүйеісіндегі мектеп психологы қызметінің мәні

1.2. Мектептегі психолог маман қызметінің атқаратын іс-әрекеті мен мен ерекшеліктері ..........................................................................................

1.3. Жеткіншек шақтың өзін-өзі бағалау ерекшеліктері, оның психологиялық өзгерістері мен жеткіншектік жастағы дағдарыс..........

II. ЭКСПЕРИМЕНТТІК БӨЛІМ . ЖЕТКІНШЕК ЖАСТАҒЫ БАЛАЛАРДЫҢ ӨЗІН -ӨЗІ АНЫҚТАУДАҒЫ МЕКТЕП   ПСИХОЛОГЫНЫҢ ӘСЕРІН ЭКСПЕРИМЕНТ ЖҮЗІНДЕ ЗЕРТТЕУ.

   2.1 Зерттеудің мақсаты, болжамы мен міндеттері....................................

   2.2 Әдістеменің сипаттамасы ..................................

   2.3 Эксперименттік зерттеу барысы..........................................................

2.4 Зерттеу мәліметтерінің сандық және сапалық өңделуі....

ҚОРЫТЫНДЫ.......................................................................................................

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ..........................................................

ҚОСЫМША...........................................................................................................

 

Опубликовано в Психология

Кіріспе .....................................................................................................................4

1 - бөлім. МАЗАСЫЗДАНУ МӘСЕЛЕСІНІҢ ТЕОРЕТИКАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ.

1.1 Шетелдік және отандық психологиядағы мазасыздану мәселесі....................................................................................................................6

1.2 Мазасыздану ― жеткіншектің эмоционалды аумағының бұзылысы ретінде....................................................................................................................12

1.3 Мазасызданудың дамудағы ауытқулар кезінде көрініс беруінің себептері мен механизмдері.............................................................................18

1.4 Психикалық дамуы кешеуілдеген жеткіншектердің эмоционалды аумағының мінездемесі.....................................................................................18

1.2 Сөйлеуінің қарқыны, ырғағы және жатықтығында бұзылысы бар жеткіншектердің эмоционалды аумағының мінездемесі........................23

1.4 Жеткіншек жастағы мазасызданудың алдын алу мен түзетудің әдістемелік негіздері...........................................................................................26

2 - бөлім. ПСИХИКАЛЫҚ ДАМУЫ КЕШЕУІЛДЕГЕН, ТҰТЫҒАТЫН ЖӘНЕ ҚАЛЫПТЫ ДАМЫҒАН ЖЕТКІНШЕКТЕРДІҢ МАЗАСЫЗДАНУЫНЫҢ КӨРІНІС БЕРУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ.

2.1 Зерттеудің әдістері мен әдістемелері.

Зерттелінушілер құрамының сипаттамасы.................................................29

2.2 Зерттеу нәтижелерін талдау...................................................................32

2.3 Тұтығатын балаларға арналған психологиялық-педагогикалық ұсыныстар.............................................................................................................42

ҚОРЫТЫНДЫ....................................................................................................

ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ.......................................................................................

ҚОСЫМШАЛАР.................................................................................................

Опубликовано в Психология