КІРІСПЕ ............................................................................................................3

І КОЛЛЕДЖ БІЛІМГЕРЛЕРІНІҢ ТОЛЕРАНТТЫ ДАМУЫНЫҢ ҒЫЛЫМИ-ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1 «Толеранттылық» түсінігінің ғылыми-психологиялық сипаттамасы.......8
1.2 Колледж білімгерлерінде толеранттылықты дамыту мәні мен ерекшеліктері......................................................................................................19
1.3 Арнайы орта білім беру мекемелері білімгерлерінде толеранттылықты дамытудың психологиялық шарттары.............................................................28

ІІ ТОЛЕРАНТТЫЛЫҚТЫ ДАМЫТУДА ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ШАРТТАРДЫ ОРЫНДАУДЫҢ ҒЫЛЫМИ-ТӘЖІРИБЕЛІК ЭКПЕРИМЕНТІ
2.1 Колледж білімгерлерінің толерантты дамуын анықтау эксперименті ...........................................................................................................................37
2.2 Колледж білімгерлерінде толеранттылықты дамытудың негізгі жолдары ............................................................................................................................45
2.3 Эксперимент нәтижелерін жинақтау, өңдеу және қорытындылау ........................................................................................................................... 64

ҚОРЫТЫНДЫ....................................................................................................72
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ..................................................74
ҚОСЫМША......................................................................................................80

КІРІСПЕ. 1
Диплом жұмысын зерттеудің негізгі бағыт-бағдары 3
1. КӘСІПТІК БІЛІМГЕ ОҚЫТУДЫҢ ӘДІСТЕМЕСІ
1.1 Кәсіптік оқытудың мақсаты мен міндеттері ----------------------------- 5
1.2 Кәсіптік оқытудың негізгі ұйымдастыру формалары -------------------- 6
1.3 Оқушыларды кәсіпке оқыту әдістемесі ------------------------------------ 10
1.4 Ою-өрнектің қазақ қолөнеріндегі маңызы --------------------------------- 13

2. ЖОБАЛАУ ОБЪЕКТІСІН ТАҢДАУ ЖӘНЕ НЕГІЗДЕУ
2.1 Шығармашылық негіздерді талдау. ----------------------------------------- 28
2.2 Эстетикалық тәрбиенің мәні мен міндеттері -------------------------------- 32
2.3 Көркемдік безендіру туралы негізгі мағлұматтар --- ----------------------35
2.4 Мал терілерін өңдеудің дәстүрлі әдіс-тәсілдерінің технологиялары мен
теріден бұйым жасауға қойылатын талаптар -------------------------------- 36
2.4.1 Негіздеу және материалдарды таңдау. Қайыстарды даярлау,қайыс өру
өнері -------------------------------------------------------------------------------- 39
2.4.2 Былғары өңдеу технологиясы ----------------------------------------------- 42
2.4.3 «Ұлттық мемлекеттік нышаны» моделінің модификациясын
Құрастыру -------------------------------------------------------------------------- 49
2.4.4 Конфекциондық карта-------------------------------------------------------------50

3. ӨҢДЕУ ТӘСІЛДЕРІН ЖӘНЕ ҚОНДЫРҒЫЛАРДЫ ТАҢДАУ
3.1 Қондырғыны таңдау және сипаттау -------------------------------------------
3.2 ҚОРЫТЫНДЫ -------------------------------------------------------------------------------------51
Қолданылған әдебиеттер тізімі ------------------------------------------------52
Қосымшалар -----------------------------------------------------------------53-63б

КІРІСПЕ

1 ЕРЕКШЕ БІЛІМДІ ҚАЖЕТ ЕТЕТІН БАЛАЛАРМЕН ӘР ТҮРЛІ ЖАҒДАЙЛАРДА ЖҮРГІЗІЛЕТІН ТҮЗЕТУ ЖҰМЫСЫНЫҢ АНАЛИЗІ
1.1 Мұмкіндігі шектеулі балаларға арналған білім беру жүйелері тарихи дамуының ғылыми-теориялық негіздері.
1.2 Интеграция арнайы білім беру жүйсенің жүргізүші тенденция ретінде.

2 МОДЕЛДІК ЖОБАНЫ ҚҰРАСТЫРУ ЖӘНЕ АЙМАҚТЫҚ АРНАЙЫ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУ
2.1 Жамбыл облысындағы арнайы білім берудің дамуына жалпы сипаттама
2.2 Бағдарламаның мазмұны мен құрылымы
2.3 Интеграциялық оқыту мектеп-комплексінің білім беру кеңістігін әлеуметтік ұймдастыру

3 ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНДЕГІ ЕРЕКШЕ БІЛІМДІ ҚАЖЕТ ЕТЕТІН БАЛАЛАРҒА ТҮЗЕТУ КӨМЕКТІҢ МОДЕЛІН ТӘЖІРИБЕЛІК- ЭКСПЕРИМЕНТАЛДЫ ТҮРДЕ ТЕКСЕРУ
3.1 Жобаны тәжірибеде жүзеге асыру бойынша эксперименталды жұмысын ұйымдастыру
3.2 Моделді тәжірибе жүзінде қолданудың маңыздылығын тексеру

ҚОРЫТЫНДЫ
ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
ҚОСЫМША

Кіріспе

1. ЕҢБЕК САБАҚТАРЫ АРҚЫЛЫ БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫН АДАМГЕРШІЛІККЕ ТӘРБИЕЛЕУДІҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ–ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ

1.1 Бастауыш сынып оқушыларын еңбек пәні арқылы адамгершілікке тәрбиелеудің теориялық негіздері

1.2. Адамгершiлiк ұғымы және оның ғылыми-теориялық тұрғыдан зерттелу жағдайы
1.3. Бастауыш сынып оқушыларына еңбек пәніннен білім беру арқылы адамгершiлiк тәрбиесін қалыптастырудың жолдары

2. ЕҢБЕК ПӘНІН ОҚЫТУ БАРЫСЫНДА ОҚУШЫЛАРДЫ АДАГЕРШІЛІККЕ ТӘРБИЕЛЕУДІҢ ӘДІСТЕМЕЛІК НЕГІЗДЕРІ

2.1 Еңбек пәнін оқыту барысында оқушылардың бойына адамгершілік құндылықтарын қалыптастырудың жолдарын анықтау

2.2 Бастауыш сынып оқушыларын еңбек пәні арқылы адамгершілікке тәрбиелеудің әдістемелік үлгілері

2.3 Еңбек пәнін оқыту барысында оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеуде озық педагогтардың іс-тәжірибелерін саралай отырып тиімді жолдарын анықтау

Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.
Қосымшалар

КІРІСПЕ...................................................................................................................................3

1. БАСТАУЫШ СЫНЫПТЫҢ ОҚУ ПРОЦЕСІНДЕГІ ОҚУ-ТАНЫМДЫҚ ОЙЫНДАР АРҚЫЛЫ ЭСТЕТИКАЛЫҚ ТӘРБИЕНІ ҚАЛЫПТАСТЫРУ...............................................................................................7
1.1. Бастауыш сынып оқушыларының оқу процесінде ойындар арқылы эстетикалық тәрбиесін қалыптастырудың педагогикалық-психологиялық мәселелері, танымдық сипаты................................................................................7
1.2. Бастауыш білім беру кезеңі оқушыларының табиғатқа деген эстетикалық сезімдерін тәрбиелеуде оқу процесін ұйымдастырудың өзіндік ерекшеліктері.........................................................................................................16
2. БАСТАУЫШ СЫНЫПТЫҢ ДҮНИЕТАНУ ПӘНІ АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ТАБИҒАТҚА ДЕГЕН ЭСТЕТИКАЛЫҚ СЕЗІМДЕРІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ ЖОЛДАРЫ.................................25
2.1. Бастауыш білім беру кезеңіндегі дүниетану пәнін оқытудың базалық блім мазмұны мен әдістеместемелік міндеттері........................................................25
2.2. Бастауыш сынып оқушыларының табиғатқа деген эстетикалық
сезімдерін қалыптастырудағы дүниетану сабақтарында оқу танымдық
ойындарын ұйымдастырудың тиімді жолдары..................................................37
2.3. Бастауыш сынып оқушыларының эстетикалық, танымдық сезімдерін дамытуда жүргізілетін іс-шаралар, оны жүзеге
асырудың тиімділігі...............................................................................................49
ҚОРЫТЫНДЫ....................................................................................................65

ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ.......................................................................................67

КІРІСПЕ ----------------------------------------------------------------------2
І МЕКТЕПТЕГІ ДОМБЫРА ҮЙІРМЕСІНІҢ ТӘРБИЕЛІК МӘНІ
1.1. Қазақ халқының музыкалық төл аспабы – «домбыра» --------7
1.2. Музыка үйірмесінің тәрбиелік мәні --------------------------------19
ІІ САБАҚ БЕРУДІҢ ӘДІС ТӘСІЛДЕРІ
2.1. Музыка үйірмесінің міндеттері мен мақсаттары ----------------32
2.2. Сабақ берудегі әдіс – тәсілдер ---------------------------------------52
ЗЕРТТЕУ ЭКСПЕРИМЕНТТІК БӨЛІМІ --------------------------------60
ҚОРЫТЫНДЫ --------------------------------------------------------------- 68
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ---------------------------70

КІРІСПЕ………………………………………………………………………….2-4
І ТАРАУ. ЭКОЛОГИЯ ҒЫЛЫМЫНЫҢ ДАМУЫ ЖӘНЕ ЭКОЛОГИЯЛЫҚ БІЛІМ МЕН ТӘРБИЕ БЕРУДІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ...............................................................……………………………5-9
1.1 Экология ғылымының даму тарихы мен қалыптасуы……………………5-9
1.2 Экология пәнін оқытудың қазіргі таңдағы өзекті мәселелері………….9-15
1.3 Экологиялық білім мен тәрбие беру арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру……………………………………………….16-19

ІІ ТАРАУ. ГЕОГРАФИЯ САБАҚТАРЫНДА ХАЛЫҚ ПЕДАГОГИКАСЫ АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ЭКОЛОГИЯЛЫҚ МӘДЕНИЕТІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ ЖОЛДАРЫ МЕН ӘДІСТЕМЕСІ…………………20-29
2.1 География пәнін оқытуда халық педагогикасы арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру жолдары................................…… 20-29
2.2 География пәнінің сыныптан тыс жұмыстарында оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастырудың құралдары …………………….30-36
2.3 География сабақтарында халық педагогикасы негізінде оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастырудың әдістемесі...............................…37-52

ҚОРЫТЫНДЫ……………………………………………………………….53 - 54

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР…………………………………………55 - 57

КІРІСПЕ..................................................................................................................
І. ҚАШЫҚТЫҚТАН ОҚЫТУ ЖҮЙЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕМЕСІ...............................................................................
1.1 Қашықтықтан оқыту технологиясы және оның түрлері.........................................................................................................................
1.2 Қашықтықтан оқыту жүйесінің модельдері.....................................................
1.3 Қашықтықтан оқыту кезінде компьютерлік оқыту программаларын құру әдісі.............................................................................................................................
1.4 Компьютерлік оқыту программаларын құрудың жалпы жолдары................
ІІ. БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНДЕ ҚАШЫҚТЫҚТАН ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ЖЕТІЛДІРУ..........................................................................
2.1 Мәліметтерді өңдеудегі қолданылатын технологиялардың мінездемесі мен ерекшеліктері.....................................................................................................
2.2 «MOODLE» қашықтан оқыту жүйесін енгізу
2.3 TAMOS University Suite v.1.8 оқытуды басқарудың автоматтандырылған жүйесі.......................................................................................................................
ІІІ. ҚОРЫТЫНДЫ
IV. ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
V. ҚОСЫМШАЛАР

Кiрiспе....................................................................................................................6
1. Бейнелеу өнер саласындағы натюрморт жанрының тарихи даму жолдарына шолу
1.1. Қайта өрлеу дәуір кезіндегі және батыс Европа елдеріндегі өнер шеберлерінің натюрморт жанрымен айналысудағы даму бағыттары ............8
1.2. Орыс және Қазақстан сурешілерінің кескiндемесiндегi натюрморт туындылары...........................................................................................................9
2. Бейнелеу өнер саласында кескiндеме өнерімен жұмыс істеудегі әдiстемелiк – психологиялық аспектiлерi
2.1. Кескiндеменiң ғылыми негiздерi...............................................................14
2.2. Майлы кескiндеме жазу тәсiлiнiң негiзгi мiнездемесi.............................19
2.3. Натюрморт композициясын құрудың мақсаты мен міндеті.................
3. «Қызыл алма» атты шығармашылық натюрморт жұмысты орындау әдiстемесi
3.1. «Қызыл алма» атты натюрморттың композициялық шешімінің эскиздік ізденістері және оны талдау жұмыстары.........................................................31
3.2. . Контраст түсті қатынастармен бейнеленген топтастырылған заттардың натюрморты..........................................................................................................34
3.3«Қызыл алма» натюрмортын жазу барысында бояуды үйлстіру шешімі. .................................................................................................................................35
3.4. Бейнелеу өнері сабағында оқушыларға эстетикалық тәлім-тәрбие берудегі натюрморттың алатын ерекше орны...................................................................39
Қорытынды............................................................................................................41 Әдебиеттер.............................................................................................................43

КІРІСПЕ...........................................................................................................1
I. Тарау БЕЙНЕЛЕУ ӨНЕРІНДЕГІ КЕСКІНДЕМЕ ӨНЕРІ ТУРАЛЫ
ҰҒЫМ ЖӘНЕ ОНЫҢ ТАРИХЫ
1.1 Бейнелеу өнері және таным жүйесі........................................................3
1.2 Бейнелеу өнері саласындағы кескіндеме өнерінің даму тарихы........ 8
1.3 Елімізге белгілі кескіндеме өнері шеберлерінің шығармашылығы............................................................................................14.
1.4 Майлы бояумен жұмыстар орындау, құралдар-саймандар мен материалдар және жазу технологиясы .......................................................22.

II. Тарау БЕЙНЕЛЕУ ӨНЕРІ САБАҚТАРЫНДА КӨНЕ МҰРАЛАРДЫ ОҚЫТУ АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ БЕЛСЕНДІЛІГІН АРТТЫРУ. «ТҮРКІСТАН КӨРІНІСІ» КАРТИНАСЫН ЖАЗУДАҒЫ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ІЗДЕНІСТЕР
2.1 Тақырыптық композициялар және оның құрылымы.........................28
2.2 Кескіндеме өнерін бейнелеу өнері сабақтарында және сабақтан тыс тәрбие жұмыстарында қолдану ...................................................................
2.3 Менің шығармашылық жұмысым және оның орындалу барысы..............................................................................................................33

ҚОРЫТЫНДЫ...............................................................................................38
ӘДЕБИЕТТЕР................................................................................................40
ҚОСЫМШАЛАР