Кіріспе............................................................................................................3

Негізгі бөлім

I Бөлім Оқушыларда гуманды қасиеттерді қалыптастырудың теориялық негізі.
1.1 Адамгершілік тәрбиесі туралы түсінік........................................
1.2 Адамгершілік тәрбиенің этнопедагогикалық әдебиеттердегі көрінісі....................................................................
II бөлім Адамгершілік тәрбиені практика жүзінде қолдану.
2.1 Ойын адамгершілік құндылықтарды қалыптастырудың құралы.........
2.2 Еңбек адамгершілікке тәрбиелеудің басты тәсілі ретінде............

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Қосымшалар.

КІРІСПЕ 2

1.1.Оқушыларға адамгершілік тәрбие берудің теориялық мәселелері. 4
1.2. Бастауыш сынып оқушыларын оқыту процесінде адамгершілікке тәрбиелеу жолдары. 9
1.3. Сыныптан тыс тәрбие жұмысының жүйесінде оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу. 19
1.4. Ойын арқылы адамгершілікке тәрбиелеу 22

ҚОСЫМША 1 33

ҚОРЫТЫНДЫ 37

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР 38

Кіріспе.........................................................................................................................3

І Тарау Абай Құнанбаевтың қара сөздерінің тәрбиелік мәні
1.1 Абайдың қарасөздеріндегі басты тақырыптардың бірі - мораль
тәрбиесінің алатын орны .................................................................................4-7
1.2. Абайдың қарасөздері арқылы адамтану мәселесіндегі еңбек, ақыл - ой
тақырыбына байланысты айтылған ой-пікірлері...........................................9-16

ІІ Тарау Абайдың педагогикалық көзқарастары
2.1 Абайдың қарасөздері - оның ақындық мұраларына қосылған бағалы
қазына.................................................................................................................16-18
2.2 Ақын творчествосындағы адамның психологиялық даму
жолындағы тәрбие мен білімнің атқаратын қызметі.................................19-24

Қорытынды.........................................................................................................25-26
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі........................................................................27

Кіріспе 
1. XX ғасырдың 20-30 жылдарындағы қазақ жазушы-педа-
гогтарының халықтық идеяға көзқарастары және оған ықпал
еткен тарихи-қоғамдық алғышарттар 
2. Халықтық идеяның педагогика ғылымындағы мәні мен маңызы
3. Қазақ жазушы-педагогтарының шығармашылықтарын- дағы халықтық идеяның зерттелу жайы
Жалпы қорытынды 
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Кіріспе……………………………….........……………………………………5

І–ТАРАУ Оқушылар ұжымы – мектептегі тәрбиені ұйымдастырудың негізгі формасы
1.1. Оқушылар ұжымы мен педагогикалық ұжымның қарым-қатынасы, оларды топтастыру ............................................................................11

1.2. Оқушылар ұжымының даму кезеңдеріндегі іс-әрекеті мен педагогикалық ұйымның қарым-қатынасын ұйымдастыру...................................................17

IІ – ТАРАУ Оқушылар ұжымын қалыптастыруда оқыту процесінің ролі
2.1. Оқытуды ұйымдастырудың формалары туралы ұғым..........................32

2.2. Тәрбиені ұйымдастыру формалары және оларды жіктеу......................41

2.3. Оқушылар ұжымын қалыптастыруға бағытталған іс- тәжірибелерден мысалдар...........................................................................................................49

ІІІ. Қорытынды…………………………....………..………....…………....56
ІV. Пайдаланылған әдебиеттер…………………………….....…………...57

12 жылдық дамыту күні және білім беру бағдарыКіріспе
Негізгі бөлім
І тарау. 12 жылдық жалпы орта білім беруге көшудің негіздемесі
1.1 12 жылдық жалпы орта білім берудің мақсаты мен күтілетін нәтижелері
1.2 Жалпы орта білім берудың дамытушылығы
1.3 Білім беру мазмұнын жаңартудың негізгі бағыттары
1.4 12 жылдық білімге мұғалімдердің дайындығы
1.5 Бағдарламаның негізі
ІІ тарау. Білім беру процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері мен дамытушылығы
2.1 Педагогикалық кадрлар
2.2 Білім беру нәтижелерінен күтілетін жетістіктерді бағалау жүйесі
2.3 12 жылдық білім беру жүйесін басқару
2.4 12 жылдық жалпы орта білім беру тұжырымдамасын іске асыру
жағдайлары
2.5 12 жылдық білім берудегі оқытудың ерекшеліктері
Қорытынды
Пайдаланған әдебиеттер

КІРІСПЕ....................................................................................................................3-5

ТАРАУ І. ҚИЫН БАЛАЛАРМЕН ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ-ДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1.«Қиын бала» ұғымына түсінік..........................................................................6-9
1.2.Қиын балалардың пайда болу себептері........................................................9-15

ТАРАУ ІІ. ҚАЗІРГІ ЗАМАНҒЫ ҚИЫН БАЛАЛАРМЕН ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ТИІМДІ ЖОЛДАРЫ

2.1. Мұғалімнің қиын балалармен тәрбие жұмысын ұйымдастырудың ерекшеліктері........................................................................................................16-23
2.2. Мұғалімнің қазіргі мектептегі қиын балалармен тәрбие жұмысын жүзеге асырудың жолдары..............................................................................................24-32

ҚОРЫТЫНДЫ......................................................................................................30-32
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ.........................................................33
ҚОСЫМША...............................................................................................................37

КІРІСПЕ……………………………………………………………………….3

-тарау. «Дарынды балалар –бақытты ғасыр кепілі»
1.1 Дарындылық туралы жалпы түсінік......................................4
1.2 Дарындылық проблемасын зерттеу тарихынан………….…16
1.1 Дарындылықтың жас кезеңдеріне сай дамуы.
-тарау. Білікті педагог –білім мен тәрбие кепілі

2.1. Зерттеу мақсаты, болжамы, әдістемелері…………….21

2.2. Дарынды балалармен жеке-дара жұмыс жүргізудің психологиялық-әдістемелік нұсқаулары………………. 32

Қорытынды……………………………………………………………….36

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі…………………………………..37

І. КІРІСПЕ 3

І ТАРАУ. МӘДЕНИЕТТАНУ : ПӘНДІК ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ, ҚҰРЫЛЫМЫ, НЕГІЗГІ ҰҒЫМДАРЫ ЖӘНЕ ӘЛЕУМЕТТІК ҚЫЗМЕТ 5
1.1. Мәдениеттану нені зерттейді 5
1.2. ХХ ғасырдағы мәдениттану ғылымы саласындағы негізгі мектептер 12
1.3. Мәдениет және оны білдіретін ұғымдар 19
1.4. Мәдениет пен өркениет құрылымы мен функциялары 27

ҚОРЫТЫНДЫ

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

КІРІСПЕ 3-4

I.МЕМЛЕКЕТТІК БАСҚАРУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ - ӘДІСТЕМЕЛІК НЕГІЗДЕРІ.5
1.1 Мемлекетік экономикалық саясатын басқару дың теориялық астары. 5-12
1.2.Мемлекеттік саясаттың субъектілері мен объектілерінің жүйесі 13-17

II. ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНДА
ЭКОНОМИКАЛЫҚ САЯСАТЫН ЖҮРГІЗУ ТИІМДІЛІГІН АРТТЫРУ 18
2.1.Қазақстан Республикасының саясатын жоспарлау үрдісі 18-24
2.2.Экономиканың индустриялдық-инновациялық25
стратегиясын іске асыру және нәтижелері. 25-27
2.3. Жаңа жағдайларда әрекет етуге қабілеттік мем лекеттік аппаратты қалыптастыру 28-29

ҚОРЫТЫНДЫ................................................................................................30

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ.............................................31