Введение 3
1 Понятие и основные категории педагогики как науки 5
1.1 Предмет и задачи педагогической науки 5
1.2 Связь и принципы педагогической науки и педагогической практики 8
1.3 Система принципов управления педагогическими системами 12
2 Развитие системы принципов в педагогике 17
2.1 Педагогические принципы формирования воспитательных отношений 17
2.2 Система педагогических принципов 19
2.3 Анализ системы педагогических принципов 24
Заключение 27
Список использованной литературы 28
Приложения 29

Введение

Глава I. Анализ сенсорных способностей детей дошкольного возраста

1.1 Характерные особенности дошкольников

1.2 Роль сенсорного воспитания в дошкольном возрасте

1.3 Формирование сенсорных способностей у дошкольников

Глава II. Методы развития сенсорных способностей у дошкольников

2.1 Этапы сенсорного развития дошкольников

2.2 Сенсорное развитие старших дошкольников в процессе обучения

2.3 Развитие аналитического восприятия у дошкольников

Заключение

Список используемой литературы

Введение……………………........................................................................................3
Глава 1 Текстовые задачи, методика обучения, роль и их место ........................................5
1.1 Текстовые задачи в начальном курсе математики…………………………………5
1.2Методика обучения решению задач…………………………………………………..6
1.3Задача и ее главные элементы………………………………………………………....7
1.4Роль и место задач в начальном курсе математики…………………………………..10
1.5Система задач, представленных в курсе для 1 – 4 классов…………………………...17
Глава 2 Общие вопросы методики обучения текстовых задач………………………….19
2.1Общие вопросы методики обучения текстовых задач в 1 классе………………..…...19
2.2Общие вопросы методики обучения текстовых задач во 2 классе…………………..33
2.3Общие вопросы методики обучения текстовых задач в 3 классе……………………34
2.4 Общие вопросы методики обучения текстовых задач в 4 классе……………………36
Заключение………………………………………………………………………………41
Список использованной литературы………………………………………………….....42

Введение 3
1 Основные предпосылки проведения реформы в системе образования Республики Казахстан 6
1.1 Состояние системы образования в период после распада СССР в 1991-1992 г. 6
1.2 Основные этапы реформирования системы образования Республики Казахстан 10
2 Реформирование системы образования 19
2.1 Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы 19
2.2 Особенности перехода на 12-летнее обучение в Республике Казахстан 23
Заключение 34
Список использованных источников 37

ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ
1.1 Обучение как способ организации педагогического процесса
1.2 Сущность принципов профессионального обучения
1.3 Классификация принципов обучения
2 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЛИЦЕЯХ
2.1 Календарно-тематический план
2.2 Планирование уроков технологии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Введение 4
1 Теоретические аспекты разработки систем учебных задач 6
1.1 Учебные задачи и учебные системы в структуре процесса обучения 6
1.2 Общая характеристика профессии «станочник широкого профиля» 8
2 Методические основы разработки системы учебных задач 14
2.1 Календарно-тематический план по профессии «станочник широкого профиля» 14
2.2 Примерный план занятия спецтехнологии для подготовки по профессии «станочник широкого профиля» 20
Заключение 38
Список использованной литературы 39

Введение 4
1 Теоретические особенности организации и методики профориентационной подготовки учащихся 6
1.1 Сущность, функции и принципы профессиональной подготовки учащихся 6
1.2 Сущность и основные принципы профессии «каменщик» 9
2 Методические основы организации профессиональной подготовки учащихся в профессиональных лицеях 13
2.1 Календарно-тематический план по дисциплине «спецтехнология» по профессии «каменьщик» 13
2.2 Методика проведения урока 19
Заключение 39
Список использованной литературы 40

Введение 2
1 Теоритические основы усвоения учащимися ЗУН на уроках 5
1.1. Основные цели и функции педагогического контроля ЗУН 5
1.2. Педагогические условия усвоения знаний учащимися на уроках 9
1.3 Методы стимулирования и мотивации деятельности студентов 16
1.4. Виды и функции контроля ЗУН 22
2 Методические основы организации и проведение контроля ЗУН 26
2.1. Календарный тематический план 26
2.2 План конспект урока «Общие требования к организации рабочего места токаря» 41
2.3 План конспект урока «Нарезание крепёжных резьб» 50
2.4 План конспект урока «Методы нарезания крепёжных резьб метчиками и плашками на станке» 62
Заключение 73
Список использованной литературы 75

Введение 5
1. Теоретические основы методики преподавания учебного предмета 7
1.1 Сущность методики преподавания как педагогическая категория 7
1.2 Характеристика методов профессионального обучения 16
2. Разработка методики преподавания учебного предмета «спец. технология» 20
2.1 Календарно-тематический план уроков по спец. технологии 20
2.2 План-конспект урока на тему: «Организация рабочего места слесаря» 28
2.3 План-конспект урока на тему: «Общие сведение о станках токарной группы» 31
2.4 План-конспект урока на тему: «Обработка заготовок на станках токарной группы цилиндрических и торцевых поверхностей» 41
Заключение 44
Список использованной литературы 45
Приложение А 46
Приложение Б 48

ВВЕДЕНИЕ 3

1 РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР 7
1.1 История школьного образования и методики обучения 7
1.2 Развитие педагогической науки. 11

2 РАЗВИТИЕ И МЕТОДИКА ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ 17
2.1 Изучение история развития школ страны в годы Великой Отечественной войны и в послевоенные годы 17
2.2 Образовательная система Казахстана в 30-е -50-е годы ХХ века 26

3 СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В РК 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39