ВВЕДЕНИЕ 5

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ 6
1.1.Понятие организационных форм обучения 6
1.2 Классификация форм обучения 18

2 МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 21
2.1 Календарно-тематический план 21
2.2 Планирование уроков технологии 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42

ПРИЛОЖЕНИЯ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
1. НАРОДНАЯ ПЕДАГОГИКА, КАК СОВОКУПНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ОПЫТА НАРОДА 6
1.1. Формирование концепции народной педагогики и ее характерные особенности 7
1.2. Устное народное творчество, как один из воспитательных и обучающих элементов 11
2. ОСНОВЫ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ КАЗАХСТАНА 15
2.1. Зарождение и развитие народной педагогики в Казахстане 16
2.2. Народная педагогика Казахстана после присоединения Казахстана к России 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32

Введение 5
1. Теория организации и методики проведения кружковой работы в профессиональных лицеях 7
1.1 Понятие кружковой работы и ее виды 7
1.2 Методы организации и проведения кружковой работы в проф. лицеях 14
2 Методические основы разработки уроков на основе модульной технологии образования 21
2.1 План уроков по кружку 21
2.2 План урока по кружку на тему «Организация рабочего места слесаря» 28
2.3 План урока по кружку на тему «Общие сведение о станках токарной группы» 31
2.4 План урока по кружку на тему «Обработка заготовок на станках токарной группы» 37
Заключение 43
Список использованной литературы 45
Приложение А 47

ВВЕДЕНИЕ 4
1 Теоретические основы внеклассной кружковой работы в проф. лицеях 7
1.1 Характеристика внеклассной работы 7
1.2 Методика проведения кружковой работы 10
1.3 Виды кружков, принципы организации кружковой работы 14
2.Разработка методики проведения занятий в кружке 19
2.1 План работы кружка 19
2.2 Методика проведения занятия кружка «Информация и информационные процессы» 28
2.3 Методика проведения занятия кружка «Система исчисления» 34
2.4 Методика проведения занятия кружка «Программное обеспечение ПК» 39
Заключение 50
Использованная литература 52
Приложение А 54

Введение 5
1 Теория организации и методики проведения кружковой работы в профессиональных лицеях 7
1.1 Понятие кружковой работы и ее виды 7
1.2 Методы организации и проведения кружковой работы в проф. лицеях 14
2 Методические основы разработки уроков на основе модульной технологии образования 21
2.1 План работы по кружку 21
2.2 План работы по кружку на тему «Технология обработки древесины» 26
2.3 План работы по кружку на тему «Резьба по дереву» 31
2.4 План работы по кружку на тему «Геометрическая резьба» 34
Заключение 39
Список использованной литературы 41
Приложение А 43

ВВЕДЕНИЕ 3

1 ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЭЛЕМЕНТАМ МАТЕМАТИКИ 4
1.1 Дидактические принципы обучения дошкольников элементам математики 4
1.2 Особенности развития представлений дошкольников о величине предметов (на сенсорной основе) 9

2 РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ РАЗЛИЧЕНИЯ РАЗМЕРОВ И УСТАНОВЛЕНИЯ РАЗМЕРНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТ…………………………………………………...................................12
2.1 Методика формирования представления о величине в младшей группе 12
2.2 Методика формирования представления о величине в средней группе 14
2.3 Методика формирования представления о величине в старшей группе 16
2.4 Методика обучения измерению в подготовительной к школе группе 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28

ПРИЛОЖЕНИЕ 29

Введение 3
1. Культура взаимодействия учителя и учащихся на уроках иностранного языка 5
1.1 Особенности урока иностранного языка и требования к нему 5
1.2 Учитель как организатор межкультурного общения 10
1.3 Психолого-педагогические аспекты учебного сотрудничества 14
2. Методика организации взаимодействия на уроках ИЯ 18
2.1 Организация учебной деятельности учащихся на уроке 18
2.2 Достижение сотрудничества преподавателя и обучаемого 20
2.3 Конспект урока английского языка по теме:«Языки как средство межкультурной коммуникации», 7 класс 24
Список использованной литературы 30

Введение 4
1 Теоретические аспекты модульного обучения в системе ТиПО 6
1.1 Характеристика модульного обучения в учреждениях заведующих ТиПО 6
1.2 Принципы модульного обучения 15
1.3 Структура модульных принципов образования в ТиПО 20
2 Методические основы разработки уроков на основе модульной технологии образования 31
2.1 Календарно-тематический план 31
2.2 План конспект урока 48
Заключение 60
Список использованной литературы 61
Приложение А 62
Приложение Б 63

ВВЕДЕНИЕ 5
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИТ В СИСТЕМЕ ТЕХНИЧЕСКОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1 Этапы развития информационных технологий 7
1.2 Компьютеризация общества и ее роль в системе образования 8
1.3 Компьютеризация образования и цели образовательных систем 10
1.4 Проблемы и перспективы использования информационных технологий в системе технического и профессионального образования РК 12
2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИТ НА УРОКАХ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЛИЦЕЯХ 16
2.1 Общие дидактические принципы разработки и целесообразность внедрения ИТ в процесс обучения 16
2.2 Совершенствование организации работы педагога, его функций в условиях внедрения ИТ 19
2.3 Принципы организации автоматизированного занятия в проф.лицее 22
2.4 Изменение методики работы педагога в условиях подготовки информации для ИТ 23
2.5 Методика организации учебного материала с использованием ИТ 24
2.6 Обзор программных средств учебного назначения 25
2.7 Разработка методики проведения урока с использованием ИТ 35
3 ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ И ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В КАБИНЕТЕ ИНФОРМАТИКИ 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48

Введение 3
1 Теоретические основы формирования практических умений и навыков на уроках технологии 5
1.1 Сущность понятий «умение» и «навык» 5
1.2 Формирование практических умений и навыков на уроках технологии 13
2 Методика формирования практических умений и навыков на уроках технологии 19
2.1 Методы формирования практических навыков и умений на уроках технологии 19
2.2 Планирование уроков технологии 22
Заключение 37
Список использованной литературы 38
Приложение А 39
Приложение Б 40