ОПРЕДЕЛЕНИЕ……………………………………………………………..3
ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ……………………………………….6
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..7

1 ОСОБЕННОСТИ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ В КАРАТЭ……...10
1.1 Каратэ характеристика вида спорта…………………………………...10
1.2 Особенности методики обучения в каратэ…………………………...17
1.3 Методика обучения каратистов на этапе начальной специализации…………………………………………………………………...20
1.4 Возрастные особенности развития физических качеств младшего и среднего школьного возраста…………………………………………………...34
1.5 Физическая подготовка и методы ее оценки в каратэ………………39
1.6 Состояние проблемы исследования…………………………………..47

2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ…………………..54
2.1 Методы исследования………………………………………………….54
2.2 Организация исследования…………………………………………….56

3.ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ ДЕТЕЙ ЗАНИМАЮЩИХСЯ КАРАТЭ.................................................................................................................58
3.1 Содержание, средства и методы начальной подготовки юных каратистов………………………………………………………………………..58
3.2 Исследование морфофункционального состояния и физической подготовленности юных каратистов …………………………………………..64
3.3 Влияние занятий каратэ на физическую, подготовленость детей среднего школьного возраста...............................................................................71
ВЫВОДЫ.......................................................................................................75
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.......................................................76
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ....................................77
ПРИЛОЖЕНИЕ А.........................................................................................81
ПРИЛОЖЕНИЕ Б…………………………………………………………..95

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 ПОНЯТИЕ И ВИДЫ КОНТРАБАНДЫ 6
1.1 Понятие экономической контрабанды 6
1.2 Историко-правовой анализ экономической контрабанды. 12
ГЛАВА 2. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАССЛЕДОВАНИЯ ДЕЛ ОБ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОНТРАБАНДЕ 19
2.1. Организационные вопросы при расследовании преступлений дел экономической контрабанды. 19
2.2. Методика следственных действий по делам об экономической контрабанде. 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55

Аннотация 5

Введение 8

Первый раздел
Историко-психолого-педагогические основы формирования здорового образа жизни, их сущность. Особенности процесса формирования представлений младших школьников о здоровом образе жизни 14
1.1Историко-психолого-педагогический анализ развития здорового образа жизни 14
1.2 Сущность и развития здорового образа жизни 32
1.3 Особенности процесса формирования представлений младших школьников о здоровом образе жизни 32
Выводы по первому разделу 58

Второй раздел
Опытно-экспериментальная работа, направленная на внедрение в учебно-воспитательный процесс путей формирования здорового образа жизни учащихся в младших классах 62
2.1 Основные подходы к организации оздоровительной работы и выявление уровней знаний младших школьников о здоровом образе жизни 62
2.2 Методика формирования здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста 69
2.3 Результаты работы по формированию здорового образа жизни детей младшего школьного возраста 77
Выводы по второму разделу 81

Заключение 83

Список использованной литературы 87

Приложение 93

Введение 3
1 Научно-теоретические основы современных образовательных технологий
1.1 Определение понятия «Технология», «Педагогическая технология», «Образовательная технология» 5
1.2 Проектирование образовательных технологий как условие формирования субъектной позиции ученика 9
1.3 Классификация педагогических технологий 12
1.4 Характеристика отдельных образовательных технологий 24
1.4.1 Технологии проблемного обучения 24
1.4.2 Технологии модульного обучения 27
1.4.3 Диалоговые технологии 31
1.4.4 Информационные технологии обучения 43
1.4.5 Педагогика сотрудничества…………………………

2 Внедрение современных образовательных технологий в практику работы школы …………………………………………………….
2.1 Анализ материалов анкетирования учителей………..
2.2 Анализ посещений уроков …………………………
2.3 Изучение и анализ научно-исследовательских работ учителей города 53
3 Заключение 59
4 Список использованной литературы 61
5 Приложение……………………………………………………….

Введение…………………………………………………………………………...5
Глава 1. Биологическое содержание понятия «клетка».……………………….7
1.1 Понятие как форма мышления и результат познания…………...…….7
1.2 Содержание биологического понятия «клетка»…….………………..16
Глава 2. Методический анализ учебного содержания биологического понятия «клетка» в нормативно-методической литературе..…………………27
2.1 Методический анализ содержания биологического понятия «клетка» в ГОСО, типовой программе и учебнике по биологии (9 класс)……………..27
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента………………36
Глава 3. Формирование биологических понятий в школьном курсе «Биология»……………………………………………………………………….44
3.1 Формирование биологического понятия «клетка» на основе уровней мышления………………………………………………………………………...44
3.2 Анализ формирующего эксперимента и обсуждение результатов….51
Заключение……………………………………………………………………….63
Список использованной литературы…………………………………………...66
Приложение

Введение…………………………………………………………………............ 3
1 Проблема заимствования в лингвистике............................................................................................................

1.1 Понятие «заимствование». Причины заимствований. Типы заимствований........................................................................................................ 6
1.2 Анализ единиц по словарям иностранных слов. Функции заимствований...................................................... 8
1.3 Принципы классификации лексических латинизмов...................................12
1.3.1 Прямые и опосредованные заимствования........................................................................ 13
1.3.2 Характеристика по частеречной принадлежности.................................... 15
1.3.3 Деривационный анализ существительных................................................. 17
1.3.4 Анализ адъективизмов..............................................................................
1.3.5 Глагол. Наречие. Общая характеристика................................................... 28
Выводы.................................................................................................................... 29
2 Особенности формирования заимствованной лексики в языке СМИ........... 30
2.1 Особенности вхождения латинских заимствований в СРЯ......................... 30
2.1.1 Фонетические особенности заимствования................................ 30
2.1.2 Морфологические особенности заимствования......................................
2.1.3 Смысловые нюансы заимствований........................................................... 40
2.2 Неологизмы......................................................................................................
2.3 Заимствованная лексика в технике................................................................ 45
2.4 Лексика общего употребления.....................................................................
2.5 Заимствования из иностранной общественно-политической лексики....................................................................................................................
2.6 Практическая значимость работы Перспективы исследования................. 53
Выводы.................................................................................................................... 54
Методическая часть............................................................................................... 55
Заключение............................................................................................................. 59
Список использованной литературы................................................................... 61
Приложение 1
Приложение 2

Введение …………………………………………………………………………3-5
Глава 1 Педагогические основы воспитания культуры умственного труда
1.1 Характеристика основных составляющих культуры умственного труда……… …………………………………………………………………….6-10
1 .2.Основное содержание умений интеллектуального компонента культуры умственного труда и способы их формирования …………………………..11-39
Глава 2. Методика воспитания культуры умственного труда младших школьников.
2.1 Исследование зависимости уровня общей успеваемости.........................40-44
2.2. Формирование у младших школьников умений входящих в интеллектуальный компонент культуры умственного труда…………….. 45-55
Заключение....…………………………………………………………………56-58
Литература… …………………………………………………………………59-61

ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................. 3

І. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ШКОЛЬНОГО
ТУРИЗМА
1.1 Формирование интереса к занятиям туризма через организацию
туристского клуба в школе ................................................................... 6
1.2 Роль туристско-краеведческого клуба в воспитании и учебной
деятельности учащихся ......................................................................... 7
1.3 Методы, формы и воспитательные аспекты работы клуба ............... 9

ІІ. ВЛИЯНИЕ ТУРИСТСКИХ ПОХОДОВ НА ФУНКЦИО-
НАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ И ФИЗИЧЕСКУЮ
РАБОТОСПОСОБНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Влияние однодневных походов на уровень физической
работоспособности школьников 10-11 лет, 15-16 лет ..................... 13
2.2 Влияние четырехдневных походов на уровень физической
работоспособности школьников 10-11 лет, 15-16 лет ..................... 31
2.3 Влияние шестидневных походов на уровень физической
работоспособности школьников 15-16 лет ....................................... 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ......................................................................................... 52

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА .................................................... 58

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….…5

1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА (НА ПРИМЕРЕ БЕРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН)……………...…..……………………………………………………….....8
1.1 Психология мотивации обучения…………………..….…………………………..8
1.2 Психологические особенности беременных женщин…………………………...18
1.3 Особенности мотивации обучения беременных женщин..…….…………….....28

2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ БЕРЕМЕННЫХ ЖЕЩИН………………………………………….32
2.1 Описание исследования ……………………………………………………..…....32
2.2. Методы исследования…………………………………………………….……....32
2.3 Результаты, полученные в ходе исследования………………………………….34
Выводы…………………………………………………………………………………40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………..43

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение………………………………………………………………………….3

Глава I. Теоретические основы активизации познавательной деятельности школьников……………………………………………………………………….8
1.1 Активизация познавательной деятельности младших школьников как психолого-педагогическая проблема………………………………………..8
1.2 Дидактическая игра как эффективное средство активизации познавательной деятельности младших школьников……………………19

Глава II. Методика реализации дидактической игры как средство познавательной деятельности на уроках русского языка……………………..43

2.1 Требования гос.стандарта к урокам русского языка в 3 классе…………..43

2.2 Технология использования дидактической игры как средство активизации познавательной деятельности при изучении глагола…………………………62

Заключение……………………………………………………………………….77

Литература……………………………………………………………………….79