ВВЕДЕНИЕ 3

1 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЭЛЕМЕНТАМ МАТЕМАТИКИ 4
1.1 История становления и развития дидактических принципов 4
1.2 Дидактические принципы обучения дошкольников элементам математики 5

2 РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ПРЕДМЕТОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14
2.1 Влияние пространственно-качественных особенностей предметов на восприятие детьми численности множеств 14
2.2 Развитие у детей дошкольного возраста представлений о числе 15
2.3 Характеристика методов развития восприятия и воспроизведения количества предметов у дошкольников 18
2.3.1 Методика формирования количественных представлений во второй младшей группе (четвертый год жизни) 26
2.3.2 Методика формирования количественных представлений в средней группе (пятый год жизни) 27
2.3.3 Методика формирования количественных представлений в старшей группе (шестой год жизни) 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 34

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….36

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ОСОБЕННОСТИ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ 5
1.1 Значение невербального общения 5
1.2 Специфика невербальной коммуникации 7
1.3 Физиологические и культурно-специфические основы невербальной коммуникации 8
2 НЕВЕРБАЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ КОММУНИКАЦИИ 10
2.1 Кинесика 10
2.2 Тактильное поведение 15
2.3 Сенсорика 18
2.4 Проксемика 19
2.5 Хронемика 21
3 ПАРАВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26

Введение 3
Глава 1 Теоретический подход к проблеме нарушения речи 5
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением речи 5
1.2 Характеристика некоторых видов нарушений речи ..8
Глава 2 Система коррекционной работы с детьми с отставанием в развитии речи..19
2.1 Сущность коррекционной работы с заикающимися детьми 19
2.2 Коррекционная работа при ринолалии идислалии 45
2.3Коррекция нарушений речи у детей с дизартрией 54
2.4 Коррекционная работа по развитию речи у детей с ОНР^. 59
Заключение 64
Список использованной литературы…………………………………………………..66
Приложение……………………………………………………………………………..68

Введение 3
I Психологические особенности студенчества 7
1.1 Психологическая характеристика студенчества 7
1.2 Психологические «пространства» профессионального самоопределения личности 10
1.3 Особенности формирования профессиональной направленности личности в период юности (ранней зрелости) 13
II Карьерные ориентации проффесионального самоопределения 17
2.1 Основные подходы к определению понятия «профессиональное самоопределение» 17
2.2 Профессиональное самоопределение студентов 19
2.3 Профессиональная пригодность 23
III Я – концепция 27
3.1. Сущность «Я» – концепции как компонента самосознания 27
3.2. Особенности «Я» - концепции 30
3.3. Влияние рефлексии на становление «Я» – концепции 38
Заключение 41
Список использованной литературы 43
Приложение А 44
Приложение Б 48

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ 7
1.1 Социально-психологические особенности студенческого возраста 7
1.2 Теоретический анализ личностных и профессиональных компонентов развития студентов в период обучения 11
1.3 Специфика учебной мотивации и особенности самоактуализации студента 13
1.4 Уровень притязаний личности студентов и темперамент как свойство индивидуальности 18
2. СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ПСИХОЛОГА 29
2.1 Сущность профессии и важные профессиональные качества психолога 29
2.2 Выявление профессиональных качеств психолога 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
1 Школы, направления, концепции в психологии 5
1.1 Основные школы и теории в психологии 5
1.2 Модели и теории исследования личности 12
2 Исследование личности в различных психологических школах. 19
2.1 Психологические школы изучения личности. 19
2.2 Социально-психологические проблемы исследования личности. 23
2.3 Исследование личности по Д.А. Леонтьеву. 32
Заключение 39
Список использованной литературы 43

Введение 3
1 Психологическая характеристика ощущения как познавательного процесс
1.1 Ощущение как источник познания мира 5
1.2 Свойства ощущения по различным модальностям 9
1.3 Физиологические механизмы возникновения ощущения 14
2 Психологическая характеристика ощущений как сенсорной системы
2.1 Классификация видов ощущений по различным основаниям 21
2.2 Количественная характеристика ощущений: измерения и изменения 25
2.3 Закономерности сенсорных каналов 30
Заключение 37
Список использованной литературы 40

ВВЕДЕНИЕ 3

1 НAСЛЕДСТВЕННOСТЬ, СPЕДA, ПСИХИКA 5
1.1 Генетические фaктopы 7
1.1.2 Гены и генные пpoдукты 7
1.1.3 Oтнoшение фенoтип-генoтип 8
1.2 Негенетические фaктopы 12
1.2.1 Генoтип в кoнтексте 14
1.2.2 Типoлoгия сpедoвых влияний 17
1.2.3 Poль сpеды и нaследственнoсти в фopмиpoвaнии индивидуaльнoсти челoвекa 20

2 ДЕЙСТВИЕ НЕPВНOЙ СИСТЕМЫ В PЕГУЛЯЦИИ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ПPOЦЕССOВ 22
2.1 Пoнятие oб oснoвных свoйствaх неpвнoй системы 22
2.2 Связь высшей неpвнoй деятельнoсти и свoйств темпеpaментa 26
3 СПOСOБНOСТИ КAК ПPOЯВЛЕНИЕ ИНДИВИДУAЛЬНOГO В ПСИХИКЕ 31
3.1 Oбщее пoнятие o спoсoбнoстях 31
3.2 Спoсoбнoсти и зaдaтки 35
3.3 Oдapеннoсть и уpoвень спoсoбнoстей 38

ЗAКЛЮЧЕНИЕ 41

СПИСOК ЛИТЕPAТУPЫ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ 4
1.1 Теоретические аспекты формирование представлений о дружбе в детском возрасте 4
1.2 Влияние семьи на развитие личности ребенка 13
1.3 Гармоничные взаимоотношения в семье, как основы правильного формирования представлений о дружбе в детском возрасте 19
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ И ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ВЛИЯНИЯ НА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ДРУЖБЕ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ 22
2.1 Характеристика дружбы и анализ представлений о дружбе в детском возрасте 22
2.2 Конспект занятия-тренинга для детей на тему «Дружба» 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 34

Введение 3
1 Теоретические основы эстетического воспитания на уроках технологии 5
1.1 Понятие эстетического воспитания на уроках технологии 5
1.2 Процесс эстетического воспитания на уроках технологии 8
2 Методика эстетического воспитания на уроках технологии 14
2.1 Методы эстетического воспитания на уроках технологии 14
2.2 Планирование уроков технологии 16
Заключение 27
Список использованной литературы 29
Приложение А 30
Приложение Б 31
Приложение В 32
Приложение Г 33
Приложение Д 34
Приложение Е 35