КІРІСПЕ

1 ЖАЛПЫ ТІЛІ ДАМЫМАҒАН БАЛАЛАРДЫҢ СӨЙЛЕУ ТІЛІН ДАМЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1 Тіл бұзылысы бар мектепке дейінгі жастағы балалардың даму ерекшеліктері
1.2 Арнайы мектепке дейінгі мекемелердегі түзету-педагогикалық жұмыстың негізгі құралы
1.3 Мектепке дейінгі балаларға арналған дене тәрбиесіндегі ритмикалық гимнастиканың рөлі
Бірінші тараудың тұжырымы
2 ТІЛ КЕМІСТІГІ БАР 5-6 ЖАСАР БАЛАЛАРДЫҢ АҒЗАЛЫҚ ЖӘНЕ ПСИХИКАЛЫҚ ЖАҒДАЙЫНА ЖАЛПЫ СИПАТТАМА
2.1 Мектепке дейінгі жастағы балалардың қозғалыс дамуының көрсеткіштері мен сөйлеуінің байланысын бағалау
2.2 Сөйлеу бұзылысы бар мектеп жасына дейінгі балалардың психикалық дамуына сипаттама
2.3 Мектепке дейінгі жастағы балалардың танымдық процестерінің және сөйлеуінің байланысын бағалау
Екінші тараудың тұжырымы
3 ЖАЛПЫ ТІЛ КЕМІСТІГІ БАР МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ЖАСТАҒЫ БАЛАЛАРҒА АРНАЛҒАН СЮЖЕТТІ-РӨЛДІК ЛОГОРИТМИКАЛЫҚ ГИМНАСТИКА ӘДІСТЕМЕСІ НӘТИЖЕЛІЛІГІНЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛДЫ ДӘЙЕКТЕМЕ
3.1 5-6 жастағы сөйлеу тілі патологиясы бар балаларға арналған сюжетті-рөлдік логоритмикалық гимнастика әдістемесінің мазмұны
3.2 Эксперимент барысындағы мектепке дейінгі жастағы балалардың морфологиялық функциялық дамуы
3.3 Эксперимент барысында мектепке дейінгі жастағы балалардың қозғалыстық дамуын талдау
3.3.1 Балалардың дене шынығуын талдау
3.3.2 Мектепке дейінгі балалардың қимыл қозғалыс үйлесімділігінің дамуын талдау
3.4 Эксперимент барысындағы мектепке дейінгі балалардың психикалық дамуын талдау
3.5 Эксперимент барысындағы мектепке дейінгі жастағы балалардың сөйлеу тілінің дамуын талдау
Үшінші тараудың тұжырымы
ҚОРЫТЫНДЫ
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
ҚОСЫМША