НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ 4
ОПРЕДЕЛЕНИЯ 5
ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 6
Введение 7
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ, УЧЕНИКОВ И РОДИТЕЛЕЙ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ) 9
1.1 АНАЛИЗ ЭВОЛЮЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 9
1.2 Принцип системности как методологическая основа формирования готовности учителей и учеников к образовательному процессу в условиях инклюзивного обучения 23
1.3. Основные компоненты готовности педагогов к организации образовательного процесса в условиях инклюзивного образования 26
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1 Этапы исследования 34
2.2 Программа исследования 34
2.3 Обоснование необходимости внедрения инклюзивного обучения в общеобразовательных учебных заведениях 35
ГЛАВА 3 АНАЛИЗ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ общеобразовательных и специализированных школ, а так же здоровых детей и детей с ОВЗ и их родителей К РАБОТЕ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 40
3.1 Диагностика состояния готовности учителей к работе в условиях инклюзивного образования 40
3.2. Диагностика состояния готовности учеников и родителей к работе в условиях инклюзивного образования 54
3.3 Рекомендации по формированию готовности учителей и учеников к работе в условиях инклюзивного образования 67
Заключение 72
Выводы 74
Рекомендации 75
Список литературы 77
Приложения 81