Введение
Глава 1. Психологическая сущность криминальной мотивации женщин-преступниц
1.1.Теоретические аспекты формирования криминальной мотивации
1.2. Особенности мотивации преступного поведения женщин
1.3.Общая характеристика взаимосвязи мотивационной сферы женщины и преступности
1.3.1.Типология личности женщины-преступницы и особенности их криминальной мотивации
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей криминальной мотивации женщин-преступниц
2.1. Программа исследования
2.2. Результаты эмпирического исследования и их анализ
2.3. Обсуждение результатов
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение………………………………………………………………………..4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
1.1 Психологическая характеристика подросткового возраста……….…6
1.2 Понятие конфликта……………………………………………………....12
1.3 Понятие невроза…………………………………………………………..22

2 ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
2.1 Программа экспериментального исследования (выборка, сроки, методы)……………………………………………………………………..31
2.2 Методы и процедуры формирующего эксперимента…………………..32
2.3 Анализ и обработка полученных данных ………………………………..35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………61
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….64

Введение………………….……………………………………………………………6
Медико-социальная работа как отрасль социальной ра-боты…………….….……..9
1.1. Организация и содержание медико-социальной работы в России…..……….9
1.2. Организация и содержание медико-социальной работы за рубежом………..16
2. Технология работы с пожилыми гражданами и инвалидами в условиях
малого города…………………………………………………………………….……20
2.1. Структура социальной защиты граждан пожилого возраста и инвалидов
в г. Междуреченске…………………………………….……………………………..23
2.2. Специфика работы специализированного отделения социально-медицинского обслуживания на дому………………………………………………………………..24
3. Модель – «стационарный» метод ухода за тяжело больным пожилыми
гражданами и инвалидами……………………………………………………………34
3.1. Организация эксперимента и методы исследования в
специализированном отделении социально-медицинского обслуживания
на дому…………………………………………………..……………………………..34
3.2. Обсуждение результатов эксперимента по внедрению модели
«стационарного» ухода на дому……………………………………………………..45
Заключение……………………………………………………………………………50
Список литературы…………………...………………………………………..……..53
Указатель таблиц и иллюстраций……………………………………………………76
Приложение 1.Временные затраты на социальные услуги…………………………77
Приложение 2. Оценка способности клиента к самообслуживанию………………78
Приложение 3.
Приложение 4.
Приложение 5.
Приложение 6.

ВВЕДЕНИЕ
1 ПРОБЛЕМА ОБУЧЕНИЯ ПЕРЕСКАЗУ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ
1.1 Психолого-педагогические подходы к анализу речевой деятельности
1.2 Работа над пересказом в специальной (коррекционной) школе VIII вида

2 МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА РАБОТЫ НАД ПЕРЕСКАЗОМ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ В СТАРШИХ КЛАССАХ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ VIII ВИДА
2.1 Особенности воспроизведения содержания литературных произведе¬ний характера умственно отсталыми старшеклассниками
2.2 Методика работы над пересказом в старших классах специальной (коррекционной) школе VIII вида
2.3 Результаты экспериментального обучения

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Резюме 5
Введение 8

I Психолого-педагогические основы нравственного воспитания трудных подростков младших классов в процесе учебной деятельности физической культуры 14 
1.1 Нравственное воспитание подростков и его психолого - педагогические основы 14
1.2 Нравственное воспитание трудных подростков младших классов в процесе учебной деятельности физической культуры 30
Вывод по первой главе 30
II Опытно-экспериментальная работа по нравственному воспитанию трудных подростков 3-4 классов в процесе учебной деятельности физической культуры39
2.1 Подготовка контролирующего и формирующего эксперимента с трудными подростками 3-4 классов в процесе учебной деятельности физической культуры 39
2.2 Проведение и анализ материалов опытно-экспериментальной работы с трудными подростками 3-4 классов в процесе учебной деятельности физической культуры 42
Вывод по второй главе 42
Заключение 52

Список литературы 55

Приложение 1 59
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4

Введение…………………………………………………………………. 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологии суицида………………. 9
1.1 Понятие и сущность проблемы психологии суицида………………………………………………..…. 9
1.2 Анализ поведение лиц склонных к суициду …………… 19
Выводы………………………………………………………… 38
Глава 2. Исследование психологических аспектов суицида в воинской части ……………………………………………….. 40
2.1. Исследование индивидуально-психологических особенностей, личностных адаптивных способности военнослужащих…………………………………………40
2.2. Анализ морально-психологического климата среди военнослужащих срочной службы……………………... 48
2.3. Рекомендации при оценке и предупреждения суицидального риска……………………………………. 54
Выводы………………………………………………………… 55
Заключение……………………………………………………………... 56
Список литературы…………………………………………………… 58
Приложения……………………………………………………………. 62

Введение……………………………………………………………………3 - 5

Глава 1. Анализ состояния проблемы адаптации в психологиче-ской науке………………………………………………………………...5 -29
1.1 Сущность и подходы к пониманию проблемы психической адаптации.
1.2 Сущность и содержание СПА молодых офицеров в условиях воинской службы в современной армии.

Глава 2. Экспериментальное исследование психологических механизмов адаптации молодых офице-ров……………………………..…..29-43
2.1 Методы и организация исследования адаптации молодых офицеров.
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования адаптации молодых офицеров в условиях службы в современной армии.
Вывод………………………………………………………………………43-45

Заключение……………………………………………………………….45-46

Список литературы……….……………………………………………...47-49

Приложения №1 № 2..…………………………………………………...50-59

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….….. 3
ГЛАВА 1. Теоретические подходы объяснения причин
агрессивности…..…………..……………………………..….………………….6
1.1. Фрейдовский психоанализ: агрессия как разрушительный инстинкт……………………………….………………………………………….6
1.2. Фрустрационная теория агрессии: агрессия как
целенаправленное побуждение………………………….……....................7
1.3. Когнитивный неоассоцианизм: роль
отрицательных эмоций….…………….……..………………...……………….11
ГЛАВА 2. Психологические особенности проявления агрессивности
девочек-подростков……………………………………………………..…..….14
2.1. Особенности и причины агрессивного поведения
девочек-подростков…………………………..……………………..…………..14
2.2. Социально-психологический аспект агрессии
девочек-подростков…………………...…………………………………………17
2.3. Агрессивность и агрессивное поведение
девочек-подростков……………………...………………………………………23
ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование психологических
особенностей проявлений агрессивности девочек-подростков………………29
3.1. Программа исследования…………………………………………………...29
3.2. Коррекционный комплекс занятий………………………………………...32
3.3. Результаты исследования…………………………………………………..37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………...………………………………..……………51
ГЛОССАРИЙ ……………………………………………………………………53
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…..………………...…………….……...55
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………..……………………………..………….58

Введение …………………………………………………………………………………..3
1 Анализ теоретических исследований проблемы системного подхода и его
применения в диагностике готовности детей к обучению в школе …………………6
1.1 Методологические основы системного подхода в психологии…………………..6
1.2 Сущность и возможности системного подхода в психодиагностике …………...10
1.3 Применение системного подхода при определении готовности детей
к школьному обучению………….. ……………………………………………………13
1.3.1 Определение готовности к школьному обучению ……………………………...13
1.3.2 Проблема диагностики готовности к школьному обучению …………………..18
1.3.3 Применение системного подхода в исследовании
готовности в школе………………………………………………………………………21
2 Экспериментальное исследование применения системного подхода в диагностике
готовности детей к обучению в школе.. …………………………...............................24
2.1 Реализация системного подхода при определении
готовности детей к школе……………………………………………………………….24
2.2 Диагностика готовности детей к обучению в школе… …………………………..44
Заключение……………………………………………………………………………….50
Глоссарий ………………………………………………………………………………..53
Список использованных источников..………………………………………………….55
Приложения ……………………………………………………………………………...58

Введение 3
Глава I. Теоретические основы проблемы активности личности в обучении и активных методов обучения 6
1.1. Проблема активности личности в обучении 6
1.2. Характеристика основных активных методов обучения 10
Глава II. Экспериментальное изучение проблемы повышения эффективности использования активных методов обучения. 30
2.1. Анализ использования в начальной школе активных методов обучения. 30
2.2. Особенности организации педагогического процесса по повышению эффективности развития учащихся посредством использования активных методов обучения. 34
2.3. Анализ и оценка результатов опытной работы 43
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 1 48
Приложение 2 53
Приложение 3 55
Приложение 4 56