ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................3
1 ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ РАСКРЫВАЮЩИХ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ ПЛОВЦОВ К МЕЖДУНАРОДНЫМ СОРЕВНОВАНИЯМ....7
1.1. Анализ современных методологических подходов в теории спортивной подготовки пловцов................................................................................................7
1.2. Научно-методические аспекты управления процессом подготовки
пловцов к соревнованиям международного уровня...............................................................15
1.3. Факторы, определяющие уровень спортивных достижений в подготовке пловцов........................................................................................................................................22
2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛОВЦОВ-КРОЛИСТОВ ВЫСОКОГО КЛАССА.......................................... .31
2.1. Методы исследования............................................................................. .......31
2.2. Организация и проведение исследования.....................................................31
3 РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ ПОДГОТОВКИ КАЗАХСТАНСКИХ
ПЛОВЦОВ К МЕЖДУНАРОДНЫМ СОРЕВНОВАНИЯМ...............................40
3.1. Достижения казахстанских пловцов на крупных международных соревнованиях в период независимости Казахстана............................................40
3.2. Моделирование профиля пловчих для выступления на международных соревнованиях в плавании способом кроль н груди.............................................48
3.3. Совершенствование и коррекция методики подготовки пловцов, выступающих в стиле «кроль на груди» к международным соревнованиям.....55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................................ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ..............72
ПРИЛОЖЕНИЯ........................................................................................................ 77

Введение 3
1. Теоретические основы остракизма и особенности распространения остракизма в студенческой среде 10
1.1. Остракизм. Основное понятие, история и виды 10
1.2 Причины возникновения остракизма 30
1.3 Особенности распространения остракизма в студенческой среде 38
2. Теоретические аспекты применения проектной деятельности в борьбе против остракизма в группе студентов ВУЗа 55
2.1 Проектная деятельность. Основное понятие и виды 55
2.2. Особенности проектной деятельности в ВУЗе 59
2.3 Модель проектной деятельности как форма работы в борьбе против остракизма в группе студентов 66
Выводы по первой и второй главе 70
3. Эмпирическое исследование применения проектной деятельности в борьбе против остракизма в группе студентов ВУЗа 73
3.1 Содержание и психолого-педагогические условия эмпирического исследования 73
3.2 Организация эмпирического исследования 79
3.3 Динамика результатов эмпирического исследования применения проектной деятельности против остракизма 85
3.4 Определение эффективности применения проектной деятельности против остракизма 91
Выводы по третьей главе 102
Заключение 106
Приложение 119

Введение 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ИНСТИТУТА БРАКА И СЕМЬИ 9
1.1. Понятие и сущность брака 9
1.2. Психологические особенности брачных отношений: гендерный аспект 15
1.3 Воздействие социальных факторов на возникновение проблем
в браке 24
Выводы по первой главе 32
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМ МЕЖДУ СУПРУГАМИ 34
2.1. Разработка критериев и показателей оценки брачных отношений 34
2.2 Организация и методы исследования 41
2.3. Результаты исследования. Выводы 49
Выводы по второй главе 58
Глава 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ СУПРУГАМ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ КОУЧИНГА 60
3.1. Методология коучинга и его место в поле помощи семье 60
3.2 Обоснование модели психологической помощи для решения проблем супругов 65
3.3. Анализ и интерпретация результатов психологической помощи 72
Выводы по третьей главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4
1 ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 7
1.1 Психолого-педагогические особенности развития учащихся младших классов 7
1.2 Развитие интеллектуальных способностей учащихся младших классов в педагогических психологических аспектах 19
1.3 Модель системы развития интеллектуальных способностей учащихся младших классов 30
2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 39
2.1 Педагогические условия развития интеллектуальных способностей учащихся младших классов 39
2.2 Выявление уровня сформированности качеств мышления у обучающихся начальных классов 43
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию интеллектуальных способностей учащихся младших классов 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 7

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

1.1 Проблема профессионального самоопределения подростков 13

1.2 Сущность и методологические основы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения подростков 17

1.3 Программа психолого-педагогического сопровождения 23

2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

2.1 Изучение профессионального самоопределения подростков
2.2 Ход исследования. Реализация Программы психолого-педагогического сопровождения
35
2.3 Результаты экспериментального исследования. Выводы 37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 9
1.1 Психологические особенности развития детей школьного возраста с нарушениями зрения 9
1.2 Психолого-педагогические подходы к проектированию модели и организации психологического сопровождения детей с нарушениями зрения 15
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 23
2.1 Обоснование содержания исследования психологического сопровождения детей школьного возраста с нарушениями зрения 23
2.2 Результаты исследования. Выводы 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 49

Введение 5
1 Теоретические основы изучения психологических особенностей зависимого поведения людей, страдающих игроманией 7
1.1 Сущностная характеристика понятий «зависимое поведение» и «игромания» 7
1.2 Личностные особенности лиц, страдающих игроманией 11
1.3 Специфика аддиктивной установки в структуре поведения лиц, страдающих игроманией 16
2 Эмпирическое исследование психологических особенностей зависимого поведения у людей, страдающих игроманией 20
2.1 Обоснование программы исследования 20
2.2 Проведение эмпирического исследования 25
2.3 Выводы 38
Заключение 43
Список использованной литературы 46
Приложения 51

Введение 3

1 Психолого-педагогические условия обучения сотрудников ресторанов в условиях очного и дистанционного обучения 7
1.1 Психолого-педагогические аспекты обучения сотрудников ресторанов 7
1.2 Мотивы и личностные детерминанты формирования квалификации сотрудников ресторанов 12
1.3 Динамика психоэмоциональных состояний сотрудников ресторанов в ходе обучения 22

2 Эмпирическое исследование влияния очного и дистанционного обучения на уровень квалификации сотрудников ресторанов 30
2.1 Организация и методы исследования 30
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 34
2.3 Результаты экспериментального исследования влияния очного и дистанционного обучения на уровень квалификации сотрудников ресторанов 41

Заключение 46

Список использованной литературы…………………………………………………..50
Приложение А
Приложение В
Приложение С

ВВЕДЕНИЕ................................................................................................................6

1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ОЦЕНКИ ВЛИЯНИЯ СТЕПЕНИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ НА ЛИЧНОСТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА......................10
1.1 Сущность и специфика понятия «психологическая безопасность» в образовательной среде начальной школы...............................................................10
1.2 Методика оценки факторов нарушения психологической безопасности образовательной среды начальной школы и ее влияния на личность младшего школьника..................................................................................................................20
1.3 Роль педагога-психолога в обеспечении психологической безопасности образовательной среды как ключевого фактора развития личности младших школьников................................................................................................................27

2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА............................................................33
2.1 Организация и проведение экспериментального исследования.....................33
2.1.1 Организация и проведение констатирующего эксперимента......................41
2.1.2 Организация и проведение обучающего эксперимента...............................54
2.1.3 Организация и проведение контрольного опыта..........................................58
2.2 Рекомендации по формированию условий психологической среды школы для успешной адаптации и управления эмоциональным состоянием первоклассника..........................................................................................................61

ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................................ 64

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.................................................69

ПРИЛОЖЕНИЯ.........................................................................................................73

ВВЕДЕНИЕ. 4

1 СУЩНОСТЬ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ   7

1.1 Психолого – педагогический анализ сущности понятия «патриотическое воспитание». 7

1.2 Возрастные особенности младших школьников. 14

1.3 Реализация патриотического   воспитания в работе с младшими школьниками  21

2 ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ.. 27

2.1 Диагностика использования направлений воспитательной работы с младшими школьниками в условиях КГУ ООШ №3 села Жалтыр. 27

2.2 Развитие патриотический качеств личности младшего школьника в воспитательном процессе учебных заведений. 34

2.3 Оценка результативности предложенной программы.. 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 49

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 51