КІРІСПЕ

І КОНФЛИКТІНІҢ ТҰЛҒА ӘЛЕУМЕТТЕНУІНДЕГІ ТЕОРИЯЛЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ

1.1. Конфликт түрлері және  оның жалпы сипаттамасы

1.2. Тұлға әлеуметтенуінің психологиялық ерекшеліктері

1.3. Қақтығыс жағдайлардың тұлға әлеуметтенуіндегі психологиялық  маңыздылығы

Бірінші тарау тұжырымы

ІІ ҚАҚТЫҒЫСТЫҢ ТҰЛҒА ӘЛЕУМЕТТЕНУІНЕ ЫҚПАЛЫН  ЭКСПЕРИМЕНТТІК ЗЕРТТЕУ

2.1. Тұлғаның конфлитке түсу деңгейін анықтау 

2.2. Конфликтілі жағдайларды алдын алу, шешу және жою      жолдары 

2.3. Зерттеу  нәтижесін жинақтау

ҚОРЫТЫНДЫ

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

КІРІСПЕ.......................................................................................................

1 ОТБАСЫ ПСИХОЛОГИЯСЫНДА ТҰЛҒАРАЛЫҚ ҚАРЫМ-ҚАТЫНАСТЫҢ ҚАЛЫПТАСУЫНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ

1.1       Отбасы мәселесінің психологиялық негіздері..................................................

1.2       Отбасындағы тұлғааралық  қарым-қатынастың

қалыптасу ерекшеліктері ...............................................................................

1.3 Отбасы қарым-қатынасындағы психотерапияның

негізгі бағыттары ……………………………………………………...…….

2 ОТБАСЫ ПСИХОЛОГИЯСЫНДА ҚАРЫМ-ҚАТЫНАСТЫҢ ҚАЛЫПТАСУЫН ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬДІ СЫНАҚТАН ӨТКІЗУ

2.1 Отбасында тұлғааралық қарым-қатынастың қалыптасуын

 анықтау ..................................................................................................

2.2 Отбасында тұлғааралық қарым-қатынасты түзету жаттығулары

жүйелеу және қолдану .............................................................................................

2.3 Отбасында тұлғааралық қарым-қатынасты зерттеу нәтижесін

жинақтау .............................................................................................

ҚОРЫТЫНДЫ.......................................................................................................

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ..................................................

КІРІСПЕ.........................................................................................

1 СТУДЕНТТЕРДІҢ ДАМУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІНІҢ ҒЫЛЫМИ-

ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1.1 Студенттердің даму ерекшеліктеріне педагог - психолог

ғалымдардың ой-пікірлері..........................................................................

1.2  Студенттердің кәсіби-адами құндылық қасиеттерін қалыптастыру           психологиялық-педагогикалық мүмкіндіктері................................

2  СТУДЕНТТЕРДІҢ ҚАРЫМ-ҚАТЫНАС МӘДЕНИЕТІН

ҚАЛЫПТАСТЫРУ ЖОЛДАРЫ

2.2 Болашақ педагог-психолог мамандардың даму ерекшеліктерін

қалыптастыру жолдары.................................................................................

2.3 Тәжірибелік-педагогикалық эксперименттің нәтижесі,

ғылыми-әдістемелік ұсыныстар…..................................................................

ҚОРЫТЫНДЫ............................................................................................................

ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ..................................................................

Кіріспе............................................................................................................3

1. Ұжымда өзара қарым-қатынасты дамытудың ғылыми-теориялық негіздері

1.1 Ұжымдағы өзара қарым-қатынастың психологиялық сипаты.......................................................................................................................6

1.2 Өзара қарым-қатынасты тұлғалық даму арқылы реттеудің психологиялық жолдары.......................................................................................24

2. Тұлға дамуы арқылы ұжымдағы өзара қарым-қатынастың реттелу тәжірибелері

2.1 Ұжымда өзара қарым-қатынастардың ерекшелігін анықтау сынақтары...............................................................................................................44

2.2 Тұлғаның өзіндік дамуы арқылы ұжымда тиімді қарым-қатынасты дамыту жолдары....................................................................................................51

Қорытынды................................................................................................60

Пайдаланылған әдебиеттер....................................................................63

Қосымша.....................................................................................................66

КІРІСПЕ

І ОҚУ ПРОЦЕСІНДЕ ТЕМПЕРАМЕНТ ТИПТЕРІНІҢ ҚАЛЫПТАСУЫНЫҢ  ҒЫЛЫМИ ТЕОРИЯЛЫҚ МАЗМҰНЫ

1.1. Жеке тұлғаның даралық ерекшелігі ретінде  темпераменттің сипаттамасы

1.2. Темперамент түрлері және олардың құрылым мазмұны

1.3. Оқу процесіне темперамент типтері ерекшеліктерінің ықпалы

Бірінші тарау тұжырымы

ІІ ОҚУ ПРОЦЕСІНДЕ ТЕМПЕРАМЕНТ ТИПТЕРІНІҢ ЗЕРТТЕЛУ ЖОЛДАРЫ

2.1. Оқу процесінде темперамент  үйлесімділігін анықтау

2.2. Оқу әрекетінде темперамент типтерін дамыту жолдары

2.3.  Тәжірибелік зерттеу   нәтижелерін  жинақтау

Екінші тарау тұжырымы

ҚОРЫТЫНДЫ

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

І. Кіріспе

ІІ. Негізгі бөлім.

1 – Тарау.  Ұжымдық қарым- қатынастың зерттелу тарихы.               

1.1. Ұжымдық қарым- қатынас туралы түсінік.                                      

1.2. Ұжымдық қарым- қатынастың  шетел тіл білімінде зерттелуі.   

1.3.  Орыс тіл білімінде ұжымдық қарым-қатынастың зерттелу       деңгейі.

2- Тарау. Ұжымдық қарым-қатынастың псхолингвистикалық аспектілері.

2.1. Ұжымдық қарым- қатынас құралдары.                                         

2.2.Ұжымдық қарым-қатынас құралдарының негізгі бөлшегі -мәтін

және оның табиғаты.                                                                                                                                                                                                                        

2.2.1. Газет пен журнал беттеріндегі көңілді мәтіндердің психолингвистикалық аспектісі.                                                              

2.2.2. Газет пен журнал беттеріндегі көңілсіз мәтіндердің псхолингвистикалық аспектісі.                                                               

2.2.3. Радио және теледидардағы көңілді мәтіндердің псхолингвистикалық аспектісі.                                                               

2.2.4. Радио және теледидардағы көңілсіз мәтіндердің псхолингвистикалық аспектісі.                                                               

ІІІ. Қорытынды.

КІРІСПЕ.......................................................................................................................6

1          ТЕРГЕУ ИЗОЛЯТОРЫНДАҒЫ ҚЫЗМЕТКЕРЛЕРДІҢ ЭМОЦИОНАЛДЫ КҮЙІНУ СИНДРОМЫНА ТЕОРИЯЛЫҚ ТАЛДАУ

1.1       Тергеу изоляторындағы қызметкерлердің кәсіби іс-әрекетіндегі эмоционалды күйіну синдромы дамуының психологиялық ерекшеліктері.......................................................................................................11

1.2       Тергеу изоляторындағы қызметкерлердің эмоционалды күйіну синдромының кәсіби деформацияға әсерін анықтау................................................................................................................34

1.3       Эмоционалды күйіну синдромының алдын-алу мүмкін болатын шаралары.............................................................................................................43

2          ТЕРГЕУ ИЗОЛЯТОРЫНДАҒЫ ҚЫЗМЕТКЕРЛЕРДІҢ ЭМОЦИОНАЛДЫ КҮЙІНУ  СИНДРОМЫН ЭКСПЕРИМЕНТАЛДЫ ЗЕРТТЕУ

2.1       Эмоционалды күйінуді зерттеуге арналған әдістемелер...............................52

2.2       Тергеу изоляторындағы қызметкерлердің эмоционалды күйіну синдромын зерттеу нәтижелері............................................................................................63

ҚОРЫТЫНДЫ.........................................................................................................72

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР..................................................................73

КІРІСПЕ

1 БӨЛІМ. ОҚУШЫЛАРДЫҢ ӨЗІН-ӨЗІ ТӘРБИЕЛЕУІНІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ-ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ

1.1 Оқушылардың өзіндік сана мен өзін-өзі тәрбиелеу мәселесінің теориялық-әдіснамалық негіздері

1.2 Өзін-өзі тәрбиелеу үрдісі және оның тәсілдерін теориялық талдау

2 БӨЛІМ. ОҚУШЫЛАРДЫҢ ЗЕЙІНІН ДАМЫТУ АРҚЫЛЫ ӨЗІН-ӨЗІ ТӘРБИЕЛЕУДІ ЭКСПЕРИМЕНТТІК ЗЕРТТЕУ

2.1 Оқушыларды тұлғалық қасиеттерін дамытуға психологиялық бағыттау

2.2 «МЕН» бейнесі және зейінді дамыту арқылы өзіндік бағалаудың  психологиялық ерекшеліктері

2.3 Оқушылардың өзін-өзі бағалауын эксперименттік зерттеу және тұлғаның өзін-өзі дамытуы мен өзін-өзі тану тренингтері

ҚОРЫТЫНДЫ

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

КІРІСПЕ

1          ЭСТЕТИКАЛЫҚ ТӘРБИЕЛЕУДІҢ НЕГІЗДЕРІ

1.1       Жас ұрпаққа педагогикалық негіздерінде эстетикалық тәрбие

берудің маңызы                                                                                          

1.2       Жас ұрпақты тәрбиелеуде эстетикалық тәрбиенің адамгершілік

тәрбиесімен тығыз байланыстылығы                                                  

2          ОҚУШЫЛАРҒА ЭСТЕТИКАЛЫҚ ТӘРБИЕ БЕРУДЕГІ

МҰҒАЛІМНІҢ РОЛІ ЖӘНЕ ОҚУШЫЛАРМЕН ЖҮРГІЗІЛЕ-

ТІН ЖҰМЫСТАРДЫҢ ТҮРЛЕРІ

2.1       Мектеп оқушыларына эстетикалық тәрбие берудің жолдары

2.2       Эстетикалық тәрбие берудің тиімді жолдарын анықтау                 

ҚОРЫТЫНДЫ

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

Кіріспе

І-тарау. Мектепалды даярлық топ балаларының танымдық әрекеті дамуының ғылыми-теориялық негіздері

1.1 Танымдық іс-әрекетті қалыптастыру, дамытудың ерекшеліктері мәселелерінің зерттелу жағдайы

1.2 Мектеп жасына дейінгі балалардың таным үрдісінің дамуы         

1  тарау бойынша қорытынды

ІІ-тарау. Мектепалды даярлық топ балалардың танымдық іс-әрекетін дамыту әдістемесі және тәжірибелік-эксперимент жұмыстарының нәтижесі

2.1 Мектепалды даярлық топ балалардың танымдық әрекетін дамытуды ұйымдастыру әдістемесі

2.2 Мектеп алды даярлық топ балаларының танымдық әрекетін дамытудың тәжірибелік-эксперимент жұмыстарының нәтижесі

Қорытынды

Пайдаланған әдебиеттер тізімі