КІРІСПЕ………………………………………………………………………

1.   БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ӨЗАРА ҚАРЫМ – ҚАТЫНАС  ЕРЕКШЕЛІКТЕРІНІҢ БАЛАНЫҢ ОҚУ ҮЛГЕРІМІНЕ ӘСЕРІН ТЕОРИЯЛЫҚ ЗЕРТТЕУ

1.1       Бастауыш сынып оқушылары қарым-қатынасының психологиялық  негіздері.....................................................................................................

1.2       Бастауыш сынып оқушыларының қарым-қатынас ерекшеліктері

      мен негізгі формалары..............................................................................

1.3       Бастауыш сынып оқушыларының оқыту процесіндегі оқу үлгеріміне әсер ететін факторлар...........................................................

Бірінші тарау бойынша қорытынды

2.   БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ӨЗАРА ҚАРЫМ - ҚАТЫНАС ЕРЕКШЕЛІКТЕРІНІҢ БАЛАНЫҢ ОҚУ ҮЛГЕРІМІНЕ

ӘСЕРІН ЭКСПЕРИМЕНТТІК  ЗЕРТТЕУ.

2.1. Оқушылар қарым-қатынасының олардың  оқу үлгеріміне әсерін

     диагностикалау...........................................................................................

2.2 Бастауыш сынып оқушыларының қарым-қатынас ерекшеліктерін 

      дамыту жолдары.......................................................................................

2.3 Зерттеу мәліметтерін талдау және интерпретациялау..........................

Екінші тарау бойынша қорытынды

ҚОРЫТЫНДЫ.................................................................................................

ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ.........................................................................................

КІРІСПЕ..........................................................................................................     3-7

І. ОҚУШЫЛАР БОЙЫНДА ПАТРИОТТЫҚ ТӘРБИЕНІ ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗІ..................................    8-46

1.1.      Патриоттық тәрбие берудің әдіснамалық, психологиялық-педагогикалық негізі.............................................................................   8-27

1.2.      Мектеп оқушыларының бойында патриоттық тәрбиені халық педагогикасымен сабақтастыра дамыту............................................. 28-46

II. ОҚУШЫЛАР БОЙЫНДА  ПАТРИОТТЫҚ ТӘРБИЕНІ ҚАЛЫПТАСТЫРУ ЖОЛДАРЫНЫҢ ӘДІСТЕМЕСІ.........................  47-70

2.1.     Бастауыш сынып оқушыларының бойында патриоттық тәрбиені       қалыптастырудың құрылымдық мазмұнының жүйесі...................... 47-57

2.2.      Оқушылар бойында патриоттық тәрбиені қалыптастырудың тәжірибелік – эксперименттік жұмысының нәтижесі....................... 58-70

ҚОРЫТЫНДЫ.............................................................................................. 72-74

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ......................................... 75-77

ҚОСЫМША

КІРІСПЕ ..................................................................................................... 3-8

І. БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ  ПӘНАРАЛЫҚ БАЙЛАНЫС НЕГІЗІНДЕ ДҮНИЕТАНЫМЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ  ТЕОРИЯЛЫҚ  НЕГІЗДЕРІ......................... 9-45

1.1.      Бастауыш сынып оқушыларының пәнаралық байланыс негізінде              дүниетанымын қалыптасырудың педагогикалық негізі........................................................................................................ 9-28

1.2.      Пәнаралық байланыста бастауыш мектептегі бейнелеу өнері негізінде оқушылардың дүниетанымын қалыптастырудың бүгінгі жағдайы мен мүмкіндіктері........................................................................................ 28-45

ІІ. ПӘНАРАЛЫҚ БАЙЛАНЫСТА БАСТАУЫШ  СЫНЫП  ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ДҮНИЕТАНЫМЫН БЕЙНЕЛЕУ ӨНЕРІ    НЕГІЗІНДЕ  ҚАЛЫПТАСТЫРУ ЖОЛДАРЫ...................................... 46-81

2.1       . Пәнаралық байланыста бастауыш мектеп оқушыларының          дүниетанымын қалыптастырудың құрылымдық – мазмұндық жүйесі....................................................................................................... 46-68

2.2. Пәнаралық байланыста бастауыш сынып оқушыларының   дүниетанымын бейнелеу өнері негізінде қалыптастырудың тәжірибелік – эксперименттік жұмысының нәтижесі................................................. 68-81

ҚОРЫТЫНДЫ............................................................................................ 82-83

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ........................................ 84-86

ҚОСЫМША

КІРІСПЕ..................................................................................................................3

1 Бастауыш мекггеп оқушыларының білімін бағалаудың теориялық

 негізі........................................................................................................................6

1.1 Оқыту процесіндегі оқу шылардың танымдық әрекеті арқылы білімді

  бағалаудағы теориялық ой-пікірлер....................................................................6

1.2 Мотивация және белсенді оқыту әдістері - танымдык іс-әрекет арқылы

  оқытудағы бағалаудың негізі.............................................................................16

1 бөлім бойынша тұжырым..................................................................................22

2 Анықтаушы эксперимент арқылы бастауыш мектеп оқу шыларының оқыту процесіндегі бағалануларын анықтау................................................24

2.1 Зерттеудің мақсаты, өтілу барысы және бағыттары....................................24

2.2 Анықтаушы эксперимент арқылы бастауыш мектеп оқушыларының

  танымдық іс-әрекеті негізінде оқыту процесін бағалау..................................28

2.3 Мотивацияға байланысты білімді бағалаудың әдістемелері......................33

2 бөлім бойынша тұжырым..................................................................................39

3 Дамытушы эксперименттің оқыту процесіндегі және білімді

бағалаудағы маңызы........................................................................................40

3.1 Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінің ерекшеліктері мен даму

деңгейлерін анықтайтын білім сапасыы бағалау мәселелері........................40

3.2 І-ші сынып оқушыларының танымдық іс-әрекеті арқылы

білімді бағалау жолдары...................................................................................46

3.3. ІІ-ші сынып оқушыларының танымдық іс-әрекеті негізінде

білімді бағалау жолдары...................................................................................54

ҚОРЫТЫНДЫ...................................................................................................63

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ..............................................67

ҚОСЫМШАЛАР................................................................................................72

КIРIСПЕ………………………………….………………………………

1- ТАРАУ. БАСТАУЫШ МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ МЕКТЕПКЕ БЕЙIМДIЛIГIН ТЕОРИЯЛЫҚ ЗЕРТТЕУ….…………

1.1.      Бастауыш мектеп кезеңіндегі баланың психикалық даму дағдарыстары мен оған дайындығы…………….…….……….

1.2.      Баланың мектепке адаптациялану мәселесін теориялық зерттеу………

1.3.      Бастауыш мектеп оқушыларының адаптациялануының көрсеткіш деңгейлері………………………..…………………

1 Тараудың қорытындысы………………………………………… ..

2- ТАРАУ. БАСТАУЫШ МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ МЕКТЕПКЕ БЕЙIМДIЛIГIН ПРАКТИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУ.………

2.1. Баланың мектептепгі оқуға даярлығын анықтау……….……

2.2. Бастауыш мектеп оқушыларының жеке даралық ерекшеліктерін зерттеу

2.2. Мектепке бейімділігіне орай балалардың даралық өзгешеліктері……

2.3. Баланы мектепке адаптациялауда жүргізілетін жұмыстар……………

2 Тараудың қорытынысы.....................................................................

3 ДАМЫТУШЫ ЭКСПЕРИМЕНТТІҢ ОҚЫТУ ПРОЦЕСІНДЕГІ ЖӘНЕ БІЛІМДІ БАҒАЛАУДАҒЫ МАҢЫЗЫ...........................................

3.1 Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінің ерекшеліктері мен даму

деңгейлерін анықтайтын білім сапасыы бағалау мәселелері........................

3.2 І-ші сынып оқушыларының танымдық іс-әрекеті арқылы

білімді бағалау жолдары...................................................................................

3.3. ІІ-ші сынып оқушыларының танымдық іс-әрекеті негізінде

білімді бағалау жолдары...................................................................................

ҚОРЫТЫНДЫ…………………………………………………………...

ПАЙДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТIЗIМI……………….…………

Кіріспе

І-тарау. Оқулықтанудың педагогикалық негіздері

1.1.      Оқулық туралы түсінік

1.2.      Оқулықтарға қойылатын негізгі талаптар

ІІ-тарау.  1930-40 ж.ж. бастауыш мектепке арналған математика оқулық тарының ерекшеліктері

2.1. Ғали Бегалиевтің «Есеп құралы»

2.2. Ш.Рахметұлы, С.Баймырзаұлы, А.Хасенұлы және А.Жаманұлының «Есеп құралдары»

2.3. Педагогикалық тәжірибе жұмыстары және олардың нәтижелері

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиет тізімі

Қосымшалар

Кіріспе.

I тарау. Талдап оқыту әдістемесінің психологиялық- педагогикалық негіздері...................................................................................................................

1.1. Талдап оқыту әдістемесінің психологиялық- педагогикалық теориясы, мәні...........................................................................................................................

1.2. Талдап оқытудың дидактикалық ерекшеліктері.........................................

II         тарау. Талдап оқыту әдістемесін пайдаланудың дидактикалық негіздемесі.............................................................................................................

2.1. Тұтас педагогикалық үрдістегі талдап оқыту әдістемесі...........................

2.2. Талдап оқыту әдістемесін іс- тәжірибеде пайдаланулар............................

2.3. Педагогикалық процестегі дидактика мәселелерін талдауға арналған ситуациялар мен тапсырмалар.............................................................................

Қорытынды................................................................................................... 

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі................................................................

КІРІСПЕ

1 ТАРАУ.  БІЛІМ БЕРУ МАЗМҰНЫНА ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР

1.1.   Білім беру жүйесінің жай-күйін талдау 

1.2. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің

педагогикалық қызметі

1.3. Білім бағдарламасын іске асыру кезеңдері

2 ТАРАУ. ҚАЗІРГІ ТАҢДАҒЫ ПЕДАГОГ МАМАНДАРҒА

ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР

2.1. Мұғалімнің ақпараттық-коммуникациялық құзырлығы

мен ақпараттық мәдениетін қалыптастыру

2.2. Білім берудегі ақпараттық технологиялар

2.3. Білім беру сапасын бағалаудың  ұлттық жүйесі

ҚОРЫТЫНДЫ

ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

ҚОСЫМША

Кіріспе..................................................................................................................4

1  Орта кәсіби оқу орнындағы менеджменттің теориялық негізі............

1.1 Орта кәсіби оқу орны менеджерін даярлау мәселелері .....................7

1.2 Орта кәсіптік білім беруді жандандыру (инновация).........................43

2 Қазіргі кездегі орта кәсіби оқу орындарын тиімді басқарудың   құралдары.............................................................................................................

2.1 Орта кәсіби оқуорны менеджерінің ұйымдастырушылық-       педагогикалық    қызметінің   құрылымдық функционалдық      моделі.....................................................................................................60

2.2 Тәжірибелік-педагогикалық эксперименттің нәтижесі .....................65

Қорытынды ......................................................................................................70

Пайдаланған әдебиеттер .................................................................................74

Қосымша

Кіріспе

1          12 жылдық мектептің оқу-тәрбие процесіне сын тұрғысынан ойлау технологиясын ендірудің ғылыми-әдістемелік негіздері ...................

            1.1 Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауын дамытудың педагогикалық-психологиялық мәселелері .......................................

            1.2 Сын тұрғысынан ойлау дағдыларын қалыптастырудың әдістемелік негіздері ............................................................................

            1.3 12 жылдық мектептің оқу-тәрбие процесіне сын тұрғысынан ойлау технологиясын ендіру ерекшеліктері ......................................

2          12 жылдық мектептің оқу-тәрбие процесіне сын тұрғысынан ойлау технологиясын ендіру бойынша тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың нәтижесі .............................................................................

            2.1 12 жылдық мектептің оқу-тәрбие процесіне сын тұрғысынан ойлау технологиясын ендірудің педагогикалық шарттары..............

            2.2  12 жылдық мектептің оқу-тәрбие процесіне оқушылардың сын тұрғысынан ойлау технологиясын ендіру үлгісі ..................................

2.3  12 жылдық мектептің оқу процесінде оқушылардың сын тұрғысынан ойлауын қалыптастырудың құрылымдық-мазмұндық үлгісі

2.4 12 жылдық мектептің оқу-тәрбие процесіне оқушылардың сын тұрғысынан ойлау технологиясын ендіру үлгісін сынақтан өткізу нәтижелері..............................................................................................

Қорытынды ................................................................................................

Әдебиеттер тізімі .........................................................................................