ВВЕДЕНИЕ 6
1 ТЕΟРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ΟЦЕНКИ СТΟИМΟСТИ ΟБЪЕКТА НЕДВИЖИМΟСТИ 9
1.1 Сущнοсть и пοнятия οбъекта недвижимοсти 9
1.2 Οснοвные пpинципы и пοдхοды к οценке pынοчнοй стοимοсти οбъекта недвижимοсти 14
1.3 Правοвοе οбеспечение οценки стοимοсти οбъекта недвижимοсти в Республике Казахстан 20
1.4 Οценка стοимοсти οбъекта недвижимοсти (на примере земельнοгο участка пο Карагандинскοй οбласти) 27
2 АНАЛИЗ МЕТΟДИКИ ΟПРЕДЕЛЕНИЯ ΟЦЕНКИ СТΟИМΟСТИ ΟБЪЕКТΟВ НЕДВИЖИМΟСТИ (НА ПРИМЕРЕ ΟЦЕНКИ ЗЕМЕЛЬНΟГΟ УЧАСТКА) 31
2.1 Дοхοдный пοдхοд к οценке стοимοсти οбъекта недвижимοсти (на примере земельнοгο участка) 31
2.2 Сравнительный пοдхοд к οценке стοимοсти οбъекта недвижимοсти (на примере земельнοгο участка) 47
2.3 Затратный пοдхοд к οценке стοимοсти οбъекта недвижимοсти (на примере земельнοгο участка) 55
3 СΟВЕРШЕНСТВΟВАНИЕ ΟЦЕНКИ СТΟИМΟСТИ ΟБЪЕКТΟВ НЕДВИЖИМΟСТИ (НА ПРИМЕРЕ ЗЕМЕЛЬНΟГΟ УЧАСТКА) 63
3.1 Предлοжения пο сοвершенствοванию οценки земель 63
3.2 Зарубежный οпыт οценки стοимοсти οбъектοв недвижимοсти (нοвеллы οценки стοимοсти οбъекта недвижимοсти на примере Германии) 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСΟК ИСПΟЛЬЗΟВАННΟЙ ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛΟЖЕНИЕ 82

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ 5
1.1 Понятие и сущность государственного управления 5
1.2 Виды и формы государственного управления 12
1.3 Органы государственного управления в Республике Казахстан 20

2. РАЗРАБОТКА, ПРИНЯТИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ 30
2.1 Формы и методы государственных решений 30
2.2 Методология разработки управленческих решений 43
2.3 Принятие и реализация государственных управленческих решений 51

3. СИСТЕМА ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН 65
3.1 Становление и развитие системы государственного управления в Казахстане 65
3.2 Проблемы государственного управления в Республике и их пути решения 78
3.3 Особенности и факторы, определяющие ход принятия решений Республики Казахстан 86

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 96

Введение 4
1 Теоретические основы развития творческого мышления детей в старшем дошкольном возрасте 9
1.1 Теоретические и практические основы развития творческого мышления 9
1.2 Сущность и содержание развития творческого мышления детей в старшем дошкольном возрасте 18
1.3 Педагогические условия психолого-педагогического сопровождения развития творческого мышления в старшем дошкольном возрасте 25
2 Опытно-педагогическая работа по обеспечения развития творческого мышления детей в старшем дошкольном возрасте 31
2.1 Исследования развития творческого мышления в старшем дошкольном возрасте 31
2.2 Использование системы творческих заданий для развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста 45
2.3 Результаты опытно-педагогической работы по обеспечения психолого-педагогического сопровождения творческого мышления детей старшего дошкольного возраста 53
Заключение 58
Список использованной литературы 62
Приложение А 65
Приложение Б 69

Введение 6
1 Психологическая характеристика суицидального поведения 12
1.1 Понятие и концепция суидального поведения 12
1.2 Особенности и диагностика суицидального поведения у подростков 20
2 Особенности психологических тренингов в подростковом возрасте 35
2.1 Особенности беседы 35
2.2 Групповые психологические тренинги у подростков с аффективными и поведенческими нарушениями 43
3 Организация профилактики суицидального поведения подростков 57
3.1 Методы исследования и анализ аффективных и поведенческих нарушений у подростков в школе 57
3.2 Особенности психологических тренингов у подростков с суицидальным поведением 62
3.3 Организация работы по профилактике суицидов среди подростков 73
Заключение 82
Список использованной литературы 86
Приложения 97

+ презентация на 15 слайдов

ВВЕДЕНИЕ 4

1 ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 8
1.1 Определение психологического консультирования 8
1.2 История формирования психологического консультирования 17
1.3 Практика консультирования в контексте философских, нравственно-духовных практик и учений 19
1.4. Методы психологического консультирования – история возникновения и развития 27

2 ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ НАПРАВЛЕНИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 40
2.1 Развитие и направления психологического профессионального консультирования 40
2.2 История становления и характеристика психологического консультирования на телефоне доверия 44
2.3 Развитие интернет консультирования 51
2.4 Сравнительный анализ концепций психологического консультирования 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 2
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1 Психолого-педагогические и лингвистические характеристики устной связной речи 6
1.2 Особенности развития речи детей с нарушениями зрения 12
1.3 Роль произведений казахского фольклора в развитии речи детей 27
2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УСТНОЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА 33
2.1 Методика констатирующего эксперимента 33
2.2 Уровни развития связной речи слабовидящих детей 6-7-ми лет 36
2.3 Выявление особенностей понимания произведений казахского фольклора слабовидящими детьми 6-7 лет 52
2.4 Содержание и методика обучающего эксперимента 59
2.5 Анализ результатов экспериментального обучения 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 92

ВВЕДЕНИЕ 3

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 8
1.1 Проблемы общения в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2 Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей 16

2 ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ РОЛЕВОГО ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 32
2.1 Особенности ролевого общения детей младше школьного возраста с нарушением интеллекта 32
2.2 Формирование навыков ролевого общения умственно-отсталых младших школьников в игровой деятельности 40
2.3 Методические рекомендации по формированию ролевого общения младших школников с нарушением интеллекта 44
Выводы по 2 главе 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61

Введение
1 Психолого-педагогическое обоснование проблемы формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста
1.1 Теоретические основы нравственного воспитания дошкольников
1.2 Понятие культуры поведения, ее компоненты и содержание
1.3 Методика формирования культуры поведения детей старшего дошкольного возраста
2 Опытно-экспериментальная работа по изучению формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста
2.1 Организация, процедура и методы проведения эмпирического исследования
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования по изучению формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста..

Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Введение 3
1 Научно-теоритические основы оценки деятельности образовательного учреждения 8
1.1 Образовательное учреждение как социальный институт и образовательная система 8
1.2 Самооценка педагогического коллектива как один из видов оценки деятельности образовательных учреждений 15
1.3 Методологические подходы к оценке деятельности образовательных учреждений 22
2 Экспериментальные исследοвания развития самοοценки педагοгичекοгο кοллектива 28
2.1 Диагнοстика самοοценки педагοгическοгο кοллектива 28
2.2 Прοектирοвание мοдели самοοценки педагοгическοгο кοллектива 35
2.3 Анализ результатοв οпытнο-экспериментальнοгο исследοвания 47
Заключение 61
Списοк испοльзοваннοй литературы 66
Прилοжение 69

Введение 3
1 Теоретические основы организации производственного обучения обучающихся в лицее 7
1.1 Особенности производственного обучения в лицее 7
1.2 Содержание, методы и формы производственного обучения в профессиональном учебном заведении 15
2 Методические основы производственного обучения в лицее 39
2.1 Разработка календарно-тематического плана по подготовке «мастера производственного обучения» 39
2.2 Методика проведения уроков производственного обучения по профессии «мастер производственного обучения» 42
3 Курсовая работа 83
4 Охрана труда и техника безопасности в учебно-производственных мастерских по подготовке «мастер производственного обучения» 84
Заключение 102
Список использованной литературы 104
Приложения 106