ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА САМОСОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ 7
1.1 Развитие личности подростка как психолого-педагогический феномен 7
1.2 Проблема изучения формирования самосознания подростков 16
1.3 Роль социальной среды в формировании самооценки подростка 32
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА САМОСОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ 40
2.1 Обоснование содержания исследования. Методы исследования 40
2.2 Анализ результатов исследования 45
2.3 Научно-методические рекомендации по изучению влияния социального окружения на формирование эмоционального компонента самосознания подростков 64
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности формирования профессиональных предпочтений у старших подростков 7
1.1 Особенности развития личности старших подростков. Акцентуация характера и направленность личности 7
1.2 Проблемы профессионального самоопределения 18
Глава 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи акцентуации характера и профессиональных предпочтений старших подростков 26
2.1 Обоснование содержания исследования. Методы исследования 26
2.2 Результаты исследования и выводы 30
Заключение 50
Список использованных источников 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 65

Введение 3
1 Научно-теоретические аспекты изучения основ сенсорного развития речи детей в норме и с общим недоразвитием речи 8
1.1 Анализ современного состояния изученности в специальной литературе проблемы сенсорных функций детей дошкольного возраста 8
1.2 Особенности развития сенсорных функций у детей с ОНР дошкольного возраста 17
2 Экспериментальное исследование сенсорных функций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (2 УРОВЕНЬ) 38
2.1 Организация этапов исследования развития сенсорных функций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (2 УРОВЕНЬ) 38
2.2 Методы исследования по развитию сенсорных функций у детей дошкольного возраста с ОНР (2 УРОВЕНЬ) 53
2.3 Анализ полученных экспериментальных данных по исследованию уровня развития сенсорных функций у детей дошкольного возраста с ОНР 60
(2 УРОВЕНЬ) 60
Заключение 81
Список использованной литературы 84
Приложение 1 90
Приложение 2 95
Приложение 3 96
Приложение 4 101

Введение 3

1. Современные психологические подходы к совершенствованию психологической помощи в условиях Главного Военного госпиталя с использованием техник нейролинвистического программирования 8
1.1 Проблемы психологической помощи условиях Главного Военного госпиталя 8
1.2 Нейролинвистическое программирование как средство психологической помощи военнослужащим 12
1.3 Методы и приемы применения техник нейролинвистического программирования 16

2. Экспериментальное исследование применения техник нейролингвистического программирования как средства психологической помощи в условиях Главного Военного госпиталя 21
2.1 Обоснование и процедура применения методов и приемов нейролинвистического программирования 21
2.2 Апробация техник нейролингвистического программирования 22
2.3 Методические рекомендации по применению техник нейролингвистического программирования как средства психологической помощи военнослужащим в условиях Главного Военного госпиталя 23

Заключение 24

Список использованной литературы 25

Приложение 28

Введение 7
1 Теоретический анализ медико-социальных и социально-экономических условий влияющих на репродуктивное поведение женщин в Казахстане 12
1.1 Основные аспекты нормативно-правовой базы, регламентирующей права и репродуктивное поведение женщин 12
1.2 Динамика демографических и репродуктивных показателей 16
1.3 Социальные проблемы воспроизводства населения в современных условиях 26
2 Изучение влияния медико-социальных факторов на репродуктивные показатели в Казахстане 32
2.1 Медико-демографические аспекты рождаемости 32
2.2 Состояние соматического и репродуктивного здоровья женщин 40
2.3 Комплекс мероприятий по повышению репродуктивного потенциала населения 49
Заключение 55
Список использованных источников 58
Приложение 63

Введение 3
1 Теоретические аспекты исследования духовно-нравственных качеств у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения 7
1.1 Особенности духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста 7
1.2 Психолого-педагогические особенности развития детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения 7
1.3 Психолого-педагогические подходы к исследованию духовно-нравственных качеств у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения 23
2 Эмпирическое исследование развития духовно-нравственных качеств у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения 30
2.1 Обоснование содержания и процедуры эмпирического исследования духовно-нравственных качеств 30
2.3 Результаты исследования 36
2.3 Рекомендации по развитию духовно-нравственных качеств у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения 52
Заключение 70
Список использованных источников 74
Приложение 77

Нормативные ссылки 4
Определения 5
Обозначения и сокращения 6
Введение 7
2. Теоретические аспекты исследования качества жизни школьника 10
2.1 Психологическое развитие и особенности личности школьника 10
2.2 Социально-психологические факторы благополучного развития 14
1.3 Обоснование содержания и процедуры изучения качества жизни школьника 20
2. Эмпирическое исследование социально-психологической проблемы качества жизни школьника 25
2.1 Методы и способы комплексной оценки качества жизни школьника 25
2.2 Исследование качества жизни школьника 29
2.3 Анализ результатов. Выводы 33
Заключение 39
Список использованных источников 42
ПРИЛОЖЕНИЕ А 45
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 46
ПРИЛОЖЕНИЕ В 47

Введение 3
1. Теоретические основы использования методов альтернативной коммуникации в условиях инклюзивного образования учащихся с расстройством аутистического спектра 7
1.1 Психолого-педагогические основы применения методов альтернативной коммуникации 7
1.2 Анализ дидактических возможностей методов альтернативной коммуникации в условиях инклюзивного образования 15
1.3 Особенности организации работы по развитию речевых навыков у учащихся с расстройством аутистического спектра 26
2 Эмпирическое исследование применения методов альтернативной коммуникации в условиях инклюзивного образования учащихся с расстройством аутистического спектра 43
2.1 Содержание и психолого-педагогические условия эмпирического исследования 43
2.2 Организация эмпирического исследования использования методов альтернативной коммуникации в работе с учащимися с расстройством аутистического спектра 51
Заключение 69
Список использованных источников 72
Приложение 1 75
Приложение 2 76
Приложение 3 79

Введение 3
1 Теоретические аспекты изучения внимания детей дошкольного возраста 7
1.1 Обзор исследований по диагностике внимания дошкольников 7
1.2 Особенности развития внимания детей старшего дошкольного возраста 16
1.3 Игра как инструмент развития внимания детей старшего школьного возраста 23
2 Эмпирическое исследование развития внимания детей старшего дошкольного возраста 31
2.1 Организация и методы исследования 31
2.2 Программа развития внимания у детей старшего дошкольного возраста 36
2.3 Результаты исследования до проведения занятий по развитию внимания 41
2.4 Результаты исследования после проведения занятий по развитию внимания 49
Заключение 58
Список использованных источников 60
Приложение 1 64
Приложение 2 66
Приложение 3 68
Приложение 4 72
Приложение 5 73
Приложение 6 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения мотивации и адаптивных характеристик абитуриентов 8
1.1. Основные теоретические подходы к понятию мотивация и адаптация 8
1.2. Социально-психологические особенности абитуриента 14
1.3. Особенности взаимосвязи мотивации и социально-психологической адаптации абитуриентов 17
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей мотивации и социально-психологической адаптации абитуриентов поступающих в Казахстане и ВУЗы дальнего зарубежья 30
2.1. Организация исследования абитуриентов 30
2.2. Результаты эмпирического исследования особенностей мотивации и социально-психологической адаптации у абитуриентов поступающих в Казахстане и в вузы дальнего зарубежья 35
Выводы по второй главе 68
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 80