КІРІСПЕ..................................................................................................................3-5

I. Девиантты мінез – құлықты жасөспірімдерді зерттеудің ғылыми теориялық негіздері.
1.1Девиантты мінез –құлықты жасөспірімдердің қазіргі әдебиеттерде зерттелуі....................................................…......................6-13
1.2 Жасөспірімдердің әлеуметтену процесі...........................................14-17
1.3 Жасөспірімдердің девиантты мінез- құлықты болуының әлеуметтік-тұрмыстық себептері............................................................18-25

II. Девиантты мінез – құлықты тәрбиелеудің тәжірибесі, әлеуметтік жұмыста әдістер мен технологияның жүргізілу жолдары
2.1 Девиантты мінез – құлықтың алдын – алу барысындағы мектеп тәжірибесі..............................................................................26-34
2.2 Тұлғалық сапалардың қалыптасу кезіндегі жасөспірімдердің бойындағы девиантты мінез – құлықтың алдын – алу жолдары.......35-41
2.3 Девиантты жасөспірімдермен әлеуметтік жұмыс технологиясы.........42-46

ҚОРЫТЫНДЫ.............................................................................................47-48

СІЛТЕМЕЛЕР...............................................................................................49

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМ................................................50

Кіріспе

I. Девиантты мінез – құлықты жасөспірімдерді зерттеудің ғылыми теориялық негіздері
1.1. Девиантты мінез –құлықты жасөспірімдердің қазіргі әдебиеттерде зерттелуі
1.2. Жасөспірімдердің әлеуметтену процесі
1.3. Жасөспірімдердің девиантты мінез- құлықты болуының әлеуметтік-тұрмыстық себептері

II. Девиантты мінез – құлықты тәрбиелеудің тәжірибесі, жүргізілу жолдары
2.1. Девиантты мінез – құлықтың алдын – алу барысындағы мектеп тәжірибесі
2.2. Тұлғалық сапалардың қалыптасу кезіндегі жасөспірімдердің бойындағы девиантты мінез – құлықтың алдын – алу жолдары

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Кіріспе. 3

Тарау І. Дарындылық түсінігі және мектепке дейінгі жастағы балалардан дарынды балаларды анықтау принциптерінің теориялық негіздері 5

1.1.Дарындылық, қабілеттілік ұғымдарының мәні, тұжырымдамалық негізі 5

1.2.Мектепке дейінгі жастағыларда дарынды балаларды анықтаудың приниптері 10

1.3.Мектепке дейінгі жастағы балалардың дарындылықтың ерекшеліктері 15

Тарау ІІ. Мектеп жасына дейінгі балаларда дарынды балалармен жұмыс істеудің негіздері 19

2.1 Мектепке дейінгі жастағы дарынды балалардың жеке тұлғалық дамуына, қалыптасуына әсер ететін факторлар. 19

2.2. Балабақша пен отбасы ынтымақтастығы арқылы дарынды баланы дамыту түсініктері 21

2.3. Дарынды балалармен жеке-дара жұмыс жүргізудің психологиялық-әдістемелік нұсқаулары.. 23

Қорытынды.. 26

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі 27

Кіріспе. 3

Тарау І. Бастауыш сынып оқушыларының өзін-өзі тану мәселесінің психологиялық ерекшелігіндегі өзін-өзі бақылаудың орны мен ролі, өзін-өзі бақылаудың теориялық негіздері 5

1.1.Бастауыш сынып оқушыларының өзін-өзі тану мәселесінің психологиялық ерекшеліктері және өзін-өзі бақылау. 5

1.2.Оқушылардың өзін-өзі бақылауы туралы жалпы түсінік. 16

Тарау ІІ. бастауыш сынып Оқушыларының өзін-өзі бақылауының психологиялық негіздері 24

2.1. Өзін-өзі байқау және бағалау әдістері 24

2.2.Оқушының өзін-өзі бақылауы мен тануының психологиялық негіздері 26

Қорытынды.. 33

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі 34

Кіріспе. 3

Тарау1. Бастауыш сынып оқушыларында үлгермеушіліктің психологиялық негіздері. 6

1.1. Бастауыш мектеп оқушыларының үлгермеушіліктің пайда болуы, үлгермеушіліктің жас ерекшелік белгілері 6

1.2. Бастауыш мектеп оқушыларының үлгермеушілігін болдырмаудың басты алғы шарттары 12

Тарау 2. Бастауыш сынып оқушыларында үлгермеушіліктің себептерін психологиялық талдау. 23

2.1.Бастауыш сынып оқушыларында үлгермеушілікке әсер ететін факторлар мен себептерін анықтау. 23

1. Зейін көлемін анықтау әдістемесі 23

2. Қабылдау деңгейін анықтау әдістемесі 27

3.Ойлау, ес әдістемесі 28

4.Темперамент әдістемесі 31

5)Өзін өзі бағалау әдістемесі 32

2.2Бастауыш сынып оқушыларында үлгермеушіліктің себептерін психологиялық талдау жасау 39

Қорытынды.. 46

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі: 48

Кіріспе. 3

Тарау І. Бастауыш сынып оқушыларының тұлғалық ерекшеліктерін бағалаудың теориялық негіздері 5

1.1.Бастауыш сынып оқушыларының тұлғалық және танымдық дамуының психологиялық ерекшеліктері 5

1.2.Бастауыш сынып оқушыларының тұлғалық ерекшеліктерін психологиялық бағалау 14

Тарау ІІ. Бастауыш сынып оқушыларының тұлғалық ерекшеліктерін бағалаудың тәжірибелік негізі 18

2.1. Бастауыш сынып оқушыларының тұлғалық ерекшеліктерін бағалаудың психологиялық-педагогикалық шарттары.. 18

2.2. Бастауыш сынып оқушыларының тұлғалық ерекшеліктерін педагогикалық-психологиялық бағалау жұмысы негізінде тұлғалық ерекшеліктерін қалыптастыру жолдары.. 23

2.3. Бала-тұлға ретінде қалыптасу факторлары мен ерекшелік принциптері 26

Қорытынды.. 34

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі 35

КІРІСПЕ. 3

І ТАРАУ. МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫН БАҚЫЛАУ ӘДІСТЕРІНЕ ТЕОРИЯЛЫҚ СИПАТТАМА.. 5

1.1.Бақылау әдістерінің мақсаты, міндеті, белгілері 5

1.2. Бастауыш сынып оқушыларын бақылаудың басты әдістеріне сипаттама. 6

ІІ ТАРАУ. БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНА БАҚЫЛАУДЫҢ ӘДІСТЕРІНЕ ТӘЖІРИБЕ ЖҮРГІЗУ.. 12

2.1.Бастауыш сынып оқушыларының мінезі мен темпераментін бақылау. 12

2.2.Бастауыш сынып оқушыларының тұлғалық өзара қарым-қатынасын бақылау әдістері 16

2.3. Бастауыш сынып оқушыларына бақылаудың жаңа әдістерін қолдану. 21

ҚОРЫТЫНДЫ.. 25

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі 27

Қосымша 29

КІРІСПЕ..........................................................................................................3

1 ТАРАУ. Бастауыш мектеп оқушыларының педагогикалық-психологиялық ерекшеліктері
1.1. Бастауыш мектеп оқушыларының жетекші іс-әрекеті.........................7
1.2. Бастауыш мектеп оқушыларының психикалық процестері және олардың көрініс беруі....................13

2 ТАРАУ. Бастауыш мектеп оқушыларының оқу-танымдық қызығушылығын зерттеу тәсілдері.
2.1. Бастауыш мектеп оқушыларының оқуға қызығушылығының ерекшеліктері.......................................41
2.2. Бастауыш мектеп оқушыларының оқу-танымдық әрекеттерін зерттеу...............................................48
2.3. Бастауыш мектеп оқушыларының оқуға танымдық қызығушылы- ғын дамытуда мұғалімнің атқаратын жұмысы.......53

ҚОРЫТЫНДЫ..............................................57
ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР....................58

Кiрiспе

I Тарау. Балалар мен жастар хабары
II Тарау. Бағдарламаларды жас ерекшеліктеріне байланысты қабылдау психологиясы Балалар мен жасөспірімдерге телебағдарламалардың психологиялық әсері
III Тарау. Ересек адамдар психологиясы және телебағдарламалар Қорытынды

Пайдаланған әдебиеттер тізімі

Кіріспе ...........................................................................................................3

I тарау. Сауаттылыққа үйретуге балалардың дайындығына қатысты әдебиеттерді шолу
1.1. Сауаттылыққа үйретуге балалардың дайындығына анықтама ....10
1.2. Оқу мен жазудың психологиясы..........................................................21
1.3. Жазба тілін ұйымдастырудағы кеңістіктік айырмашылықтардың орны....40
1.4. Мектепке баратын балалардың кеңістіктік білімдерінің дәрежесі ...45
1.5. Сауаттылықты меңгеруге балалардың дайындығы ..46

II тарау. Мектепке баратын, жеті жастағы балалардың кеңістіктік білімдерінің қалыптасу жағдайы
2.1. Негізделген тәжірибенің мақсаты, міндеті және әдісі ...........................59
2.2. Тәжірибе қорытындысының талдануы..................................................60

Қорытынды ...............................................................................................63
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі................................................................66