КІРІСПЕ....................................................................................................... 3

1 АДАМНЫҢ ӘЛЕУМЕТТІК БОЛМЫСЫ: ЖАҒДАЙЫ, ҚАЖЕТТІЛІГІ, СЕЗІМІ МӘСЕЛЕСІ
1.1Э. Фромның «Еркіндіктен қашу» еңбегіндегі адамның еркіндігі мәселесі.................................6
1.2 Эрих Фромм: жеке адамның гуманистік теориясы.............19

2 ЭРИХ ФРОММНЫҢ "ЕРКІНДІКТЕН ҚАШУ" ЕҢБЕГІ
2.1 Еркіндік дегеніміз психологиялық мәселе болып табылады ма?.......22
2.2 Жеке адам, оның жекешеленуі және еркіндіктің екі үштылық сипаты......38

ТҰЖЫРЫМДАР......49

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ................................51

КІРІСПЕ 3

І ТАРАУ. ПСИХИКАНЫҢ ПАЙДА БОЛУЫ, ДАМУЫ ЖӘНЕ НЕГІЗГІ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
1.1.Психиканың пайда болуы және дамуы 5
1.2.Психиканың негізгі ерекшеліктері 6

ІІ ТАРАУ. АДАМ ПСИХИКАСЫНЫҢ НЕГІЗГІ ТҮРЛЕРІ МЕН ҚАСИЕТТЕРІНІҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ МЕН ФИЗИОЛОГИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

2.1.Адам психикасының негізгі түрлері мен қасиеттері 12
2.2. Адам психикасының физиологиялық негіздері 13
2.3.Адам психикасының айырмашылықтары 16

ІІІ ТАРАУ. АДАМ ЖӘНЕ ЖАНУАРЛАР ПСИХИКАСЫНЫҢ АЙЫРМАШЫЛЫҒЫ

3.1. Жануарлар психикасының түрлері 20
3.2. Жануарлар мен адам психикасындағы айырмашылықтар 30

ІІІ. ҚОРЫТЫНДЫ 32

IV. ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 33

V. ҚОСЫМШАЛАР 35

КІРІСПЕ 3
І ТАРАУ. ҰСТАЗДЫҚ ҚАБІЛЕТ ТҮСІНІГІ, ҰСТАЗДЫҚҚАБІЛЕТ ПЕН ҰСТАЗДЫҚ ШЕБЕРЛІКТІҢ БАСТЫ БЕЛГІЛЕРІ 5
1.1. «Ұстаз» немесе «мұғалім» түсініктері 5
1.2. Ұстаздық қабілеттің болуының басты көріністеріне қойылатын негізгі талаптар 7
1.3. Сабақ барысында ұстаздық қабілет пен педагогикалық шеберліктің басты көріністері 12
ІІ ТАРАУ. ҰСТАЗДЫҚ ҚАБІЛЕТТІҢ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ СИПАТЫ МЕН ҰСТАЗДЫҚ ҚАБІЛЕТТІ МҰҒАЛІМНІҢ ӨЗ БОЙЫНДА ҚАЛЫПТАСТЫРУЫ 21
2.1. Ұстаз еңбегінің шығармашылық сипаты 21
2.2. Ұстаздық қабілеттің сабақ барысында ұйымдастырылуы мен ұстаздық қабілетті мұғалімнің өз бойындатәрбиелеуі 24
2.3. Қазіргі мектептегі ұстаздық қабілет пен мұғалімнің педагогикалық тәжірибесін зерттеуді ұйымдастырудың ерекшеліктері 30
ҚОРЫТЫНДЫ 40
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 42
ҚОСЫМШАЛАР 43

Кіріспе......................................................................................................................3

1 «Елжандылық» ұғымының құрылымдық мәні

1.1 Елжандылыққа тәрбиелеу үдерісі................................................................4

1.2 Елжандылық – тәрбие діңгегі...........................................................................9

2 Ұлттық құндылықтарды пайдаланып елжандылыққа тәрбиелеу

2.1 Ұлттық сана сезімі арқылы Отанға, елге, туған жерге деген

сүйіспеншілігін қалыптастыру.............................................................................13

2.2 Елжандылық сана-сезімдерін қалыптастырудың жетекші

құралдары...............................................................................................................18

Қорытынды..........................................................................................................24

Пайдаланылған әдебиеттер...............................................................................25

Кіріспе. 3

Негізгі бөлім. 5

1.Ғылыми әдебиеттерге талдау жасау. 5

1.1.Оқыту үрдісінде ойын арқылы танымдық белсенділікті арттыру бойынша әдебиеттерге шолу. 5

1.2. Оқушылардың танымдық белсенділігін артыратын ұлттық ойын түрлері мен тәрбиелік мәні 8

1.3. Бастауыш оқыту процесінде ұлттық ойындарды пайдаланудың маңызы.. 18

2.Тәжірибелік бөлім. 23

2. 1 Оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру мақсатында ұлттық ойындарды пайдалану. 23

2.2. Тәжірибенің барысы мен нәтижелері 30

Қорытынды.. 41

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі 42

КІРІСПЕ.. 3

І. КӘСІПТІК МЕКТЕПТЕРДЕ ҮЙІРМЕ САБАҚТАРЫН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ 5

1.1.Кәсіптік білім беру жүйесіңдегі үйірме жұмысыньң ерекшелігі 5

1.2.Сабақ барысында тазалықты және еңбек қауіпсіздігін сақтау ережелері 6

1.3.Үйірме сабақтарын жүргізуде көрнекі құралдардың маңызы.. 9

ІІ. «ТРАКТОР МЕН АВТОМОБИЛЬДЕР» ПӘНІ БОЙЫНША КӘСІПТІК МЕКТЕПТЕГІ ҮЙІРМЕ ЖҰМЫСТАРЫНЫҢ ТАҚЫРЫПТЫҚ ӘДІСТЕМЕЛЕРІ 13

2.1.Тракторлар мен автомобильдердің жалпы кұрылысы және жіктелуі 13

2.2.Тракторлар мен автомобильдерді басқару. 15

2.3. Кәсіптік білім беру жүйесіңдегі «Автомобильдің құрылысы мен пайдаланылуы» пәніне оқытудың жаңа технологиясын қолдана сабақтардың мазмұнын құрау. 21

2.4. Кәсіптік білім беру жүйесіңд ағаштарды көркемдеп өңдеу, жиналмалы балалар орындығын жасау. 33

ҚОРЫТЫНДЫ... 35

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР 36

Кіріспе 4
1. Вальдорф оқыту жүйесінің теориялық аспектілері 7
1.1 Оқу формаларының қалыптасуы мен жетіліп баруы 7
1.2 Рудольф Штайнер - Вальдорф педагогикасы идеясының негізін салушы 11
1.3 Вальдорф оқыту жүйесінің қалыптасуы 13
2 Қазіргі мектептерге Вальдорф педагогикасы идеясын енгізу 16
2.1 Вальдорф педагогика идеясының жалпы сипаттамасы 16
2.2 Вальдорф педагогикасын зерттеу және қабылдау әдістемесі 18
2.3 Мектептерде Вальдорф педагогика идеясын қолдану 21
3. Вальдорф педагогикасын енгізудің шетелдік тәжірибесі 25
3.1 Батыс елдердегі вальдорф пелагогикасын қолдану тәжірибесі 25
3.2 Ресей Федерациясында вальдорф педагогикасын енгізу тәжірибесі 27
Қорытынды 31
Пайдаланылған әдебиеттер тізім 34

КІРІСПЕ.............................................................................................................3-6

ТАРАУ І. МЕКТЕПТЕГІ ОҚЫТУДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1.1. Сабақ-оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы.......................7-22

1.2. Сабақтың тәрбиелік мүмкіндіктері..................................................23-24

ТАРАУ ІІ. ҚАЗІРГІ МЕКТЕПТЕ САБАҚТЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ

2.1. Мұғалімнің сабақтың тәрбиелік функциясын жүзеге асырудағы ролі....................................................................................................................25-26

2.2. Қазіргі жалпы білім беретін мектептегі сабақтың тәрбиелік потенциалын жүзеге асырудың жолдары.................................................27-29

ҚОРЫТЫНДЫ...............................................................................................30-31

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ...............................................32

ҚОСЫМША.........................................................................................................33

Кіріспе..........................................................................................................................3

1 Педагог мамандығының тарихы

1.1 Кәсіби - педагогикалық даярлықтың негізі ........................................................4

1.2 Мұғалімнің жеке бас қасиеті................................................................................9

2 Тәрбиеші мектепке дейінгі ұйымның оқу-тәрбие үрдісіндегі негізгі тұлға

2.1 Тәрбиешінің кәсіптік этикасы, педагогтік әдептілігі.......................................15

2.2 Педагогтік шеберлік, оны меңгеру жолдары....................................................20

Қорытынды..............................................................................................................33

Пайдаланылған әдебиеттер...................................................................................34

Кіріспе 3
1. Шығармашылық қабілеттің ғылыми теориялық негізі 5
1.1 Шығармашылық қабілет ұғымының жалпы сипаттамасы 5
1.2 Оқушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты шығармашылық қабілеттерін дамыту мәселесі 10
2. Мектеп оқушыларының технология сабағында шығармашылық қабілетін дамыту 14
2.1 Технологиядан шығармашылық қабілетті дамытудың жолдары 14
2.2 Оқушыларды ұлттық қолөнерге баулудың әдістемелік негіздері 16
3. Оқушылар шығармашылығын қолөнер негізінде дамытудың маңызы 20
3.1 Қолөнер бұйымдарын әзірлеуде оқушылардың шығармашылық және ісмерлік дағдыларын қалыптастыру 20
3.2 Оқушыларды қолөнерге баулу үрдісін ұйымдастырудың шарттары 22
3.3 Шығармашылықты дамытуға бағытталған озат мұғалімдердің іс- тәжірибелерін қолдану 25
Қорытынды 31
Қолданылған әдебиеттер тізімі 33