КІРІСПЕ
1 ТҰТЫҚПАСЫ БАР БАЛАЛАР МӘСЕЛЕСІ БОЙЫНША ҒЫЛЫМИ-ЗЕРТТЕУ ЖҰМЫСТАРЫН ТЕОРИЯЛЫҚ ТАЛДАУ
1.1 Психология-медицина-педагогикалық зерттеулердегі тұтықпа балалар мәселелерінің теориялық аспектілері
1.2 Мектепке дейінгі жастағы тұтықпа балалардың клиникалық сипаттамасы:себептері және механизмдері, симптоматикасы, жіктелуі
1.3 Тұтығуды жоюға бағытталған түзету жұмыстарының маңызы және оны ұйымдастыру жолдары

2 МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ЖАСТАҒЫ ТҰТЫҚПАСЫ БАР БАЛАЛАРМЕН ТӘЖІРИБЕЛІК-ЭКСПЕРИМЕНТТІК ЗЕРТТЕУ ЖҰМЫСТАРЫН ЖҮРГІЗУ
2.1 Мектепке дейінгі жастағы тұтықпасы бар балалардың тыныс алуының және сөйлеу тілінің даму ерекшеліктерін анықтау
2.2 Тұтықпасы бар балалардың сөйлеу тілін және тыныс алуын дамытуға бағытталған тәжірибелік жұмыстар
2.3 Тәжірибелік жұмыстардың нәтижелілігін бақылау
ҚОРЫТЫНДЫ
ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
ҚОСЫМША

Кіріспе

1.МАЗМҰНДАМА МЕН ШЫҒАРМА ЖҰМЫСТАРЫН ЖҮРГІЗУ АРҚЫЛЫ БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ТАНЫМДЫҚ ҚЫЗЫҒУШЫЛЫҒЫН АРТТЫРУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1.1.Мазмұндама мен шығарма жұмыстарын жүргізу тақырыбы
бойынша зерттеу еңбектеріне шолу

1.2.Байланыстырып сөйлеудің психологиялық, педагогикалық және лингвистикалық ерекшеліктері

2. МАЗМҰНДАМА МЕН ШЫҒАРМА ЖҰМЫСТАРЫН ЖҮРГІЗУ АРҚЫЛЫ БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ТАНЫМДЫҚ ҚЫЗЫҒУШЫЛЫҒЫН АРТТЫРУ ӘДІСТЕМЕСІ

2.1.Мазмұндама, шығарма жұмыстарын жазуға даярлауда тілдік қарым-қатынастың алатын орны

2.2.Мазмұндама, шығарма жұмыстарын жүргізудің тиімді жолдары және әдіс-тәсілдері

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

І ТАРАУ КҮРДЕЛІ СӨЙЛЕУ ТІЛІ БҰЗЫЛЫСЫ БҰЗЫЛЫСЫ БАР АҚЫЛ-ЕСІ КЕМ ЖАСӨСПІРІМДЕРДІҢ ОЙЛАУ ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ
1.1 Ойлау, ойлау әрекетінің жалпы ұғымы. Зерттеудің негізгі әдістемесі.
1.2 Онтогенез негізіндегі балалардың ойлау әрекетінің дамуы.
1.3 Күрделі сөйлеу тілі бұзылысы бұзылысы бар ақыл-есі кем балалардың ойлау ерекшеліктері.

ІІ ТАРАУ МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ КҮРДЕЛІ СӨЙЛЕУ ТІЛІ БҰЗЫЛЫСЫ БҰЗЫЛЫСЫНЫҢ ОЙЛАУ ӘРЕКЕТІНІҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
2.1 Эксперименттік зерттеудің әдісі мен ұйымдастырылуы.
2.2 Жасөспірімдердің ойлау әрекетін түзете-дамыту бағдарламасы
2.3 Күрделі сөйлеу тілі бұзылысы бұзылысы бар ақыл-есі кем жасөспірімдердің ойлау әрекетін дамыту әдістемелік кеңесі.

ҚОРЫТЫНДЫ
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
ҚОСЫМША

Кіріспе
Бірінші бөлім
Отбасы-бала тәлім-тәрбиесіндегі әлеуметтік институттардың негізі, педагогикалық жүйе
1.1 Обасы-бала тәлім-тәрбиесіндегі әлеуметтік институттардың негізі
1.2 Отбасылық қарым-қатынас-ерекше педагогикалық жүйе, тәрбиенің негізгі құралы
Екінші бөлім
Педагогикалық процесті басқарудағы әлеуметтік институттардың өзара әрекеттестігіндегі мектептің рөлі, іс-тәжірибелер
2.1 Мектеп-педагогикалық процесті басқарудағы әлеуметтік институттардың өзара әрекеттестігін ұйы мдастырушы орталығы
2.2 Бастауыш сынып оқытушылары, ата-аналар сыныптағы педагогикалық процесті басқаруда өзара әрекеттестігін қалыптастыруға бағытталған жұмыс түрлері
2.3 Бастауыш сынып оқытушылары, ата-аналар сыныптағы педагогикалық процесті басқаруда өзара әрекеттестігін қалыптастыруға бағытталған іс-тәжірибесі, эксперимент нәтижесі
Қорытынды
Әдебиеттер тізімі
Қосымша

КІРІСПЕ
І. ШАҒЫН КЕШЕНДІ МЕКТЕПТЕ БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ҚАБІЛЕТТЕРІН АРТТЫРУДЫҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ.

1.1. Шағын кешенді мектеп оқушыларының шығармашылық қабілеттерін дамытудың кейбір ерекшеліктері.
1.2.Шағын кешенді мектеп оқушыларының шығармашылық қабілеттерін арттыруда олардың танымдық белсенділігінің алатын орны.
1.3.Шағын кешенді мектеп оқушыларының шығармашылық қабілеттерін дамытуда өзіндік жұмыстың алатын орны.

2. ШАҒЫН КЕШЕНДІ МЕКТЕП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ҚАБІЛЕТТЕРІН АРТТЫРУДЫҢ ӘДІСТЕМЕЛІК НЕГІЗДЕРІ.

2.1. Шағын кешенді мектеп Оқушыларының шығармашылық қабілеттерін арттыруда бастауыш сынып пәндерінің алатын орны.
2.2. Шағын кешенді мектеп оқушыларының шығармашылық қабілеттерін арттыруда сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстардың түрлері.
2.3. Шағын еншенді мектеп оқушыларының шығармашылық қабілеттерін арттыру бағытында жүргізілген іс-тәжірибенің қорытындысы.

ҚОРЫТЫНДЫ
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

КІРІСПЕ

1 ОТБАСЫ ТӘРБИЕСІНІҢ РӨЛІ, ОНЫҢ ҒЫЛЫМИ-ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1 Бала тәрбиесіндегі отбасының ролі туралы педагогикалық
еңбектерге тарихи шолу
I.2 Бастауыш сынып оқушыларын тәрбиелеудегі отбасының рөлі
1.3 Бастауыш сыныпта ата – ананың беделін арттырудың педагогикалық шарттары

2. ОТБАСЫМЕН БАЙЛАНЫС ОРНАТУДЫҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ 
2.1 Отбасы тәрбиесіндегі негізгі қағидалар
2.2 Отбасында балаларды тәрбиелеуде тәрбиенің комплекстілігі
2.3 Зерттеу тақырыбы бойынша жүргізілген эксперимент нәтижесі

ҚОРЫТЫНДЫ 
ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

Кіріспе......................................................................................................................3

1. Бастауыш сыныпта морфологияны оқытудың маңызы
1.1 Зерттеу тақырыбы бойынша әдебиеттерге шолу...........................................7
1.2 Білім беру жүесіндегі жаңа педагогикалық технологиялар........................17
1.3 Бастауыш мектепте зат есімді когнитивті оқытуда ұлттық менталдықты қалыптастыру........................................................................................................20

2. 3 сыныпта зат есімді өту барысында когнитивті оқыту технологиясын қолдану
2.1 Морфологиялық ұғымдардың мазмұны мен өзара сабақтастығы және бастауыш сыныпта морфологи яны оқытудың мәні мен оқыту әдістері........25
2.2 Бастауыш сыныптарда зат есімнің тұлғалары мен мағыналарын түсіндіру тәсілдері..................................................................................................................34

Қорытынды.........................................................................................................51

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі....................................................................53

КІРІСПЕ

1 БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕ БІЛІМ БЕРУ МАЗМҰНЫНЫҢ ЕРЕКШЕЛІГІ

1.1 Бастауыш мектепте білім беру мазмұнын анықтау принциптері
1.2 Бастауыш мектепте оқыту принциптеріне қойылатын дидактикалық талаптар

2 БАСТАУЫШ МЕКТЕП ДИДАКТИКАСЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМДЫҚ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ

2.1 Бастауыш мектеп дидактикасының құрылымдық компоненттері
2.2 Бастауыш мектеп дидактикасының құрылымына мазмұндық талдау

ҚОРЫТЫНДЫ

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

Кіріспе ................................................................................................................ 3
I 12 жылдық мектеп оқушыларының шығармашылық қызығушылығын қалыптастырудың теориялық негіздері .......... 7
1.1 12 жылдық білім беру әдіснамасы – шығармашыл жеке тұлғаны қалыптастыру өзегі .................................................................................... 7
1.2 Мектеп оқушыларының шығармашылық қызығушылығын қалыптастырудағы негізгі ұғымдардың мәні ............................................ 16
II 12 жылдық мектеп оқушыларының шығармашылық қызығушылығын қалыптастырудың әдістемесі ............................... 25
2.1 Оқушылардың шығармашылық қызығушылығын оқыту үрдісінде қалыптастыру ............................................................................................... 25
2.2 Оқушылардың шығармашылық қызығушылығын қалыптастыруда интерактивті әдістерді пайдалану .................................................................... 33
2.3 Тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың нәтижелері .............................60
Қорытынды .....................................................................................................64
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ............................................................... 65

Кіріспе
1. Бастауыш мектепте фонетикадан берілетін білім жүйесі және оны оқытудың маңызы.
1.1 Бастауыш мектепте фонетиканы оқытудың мақсаты мен міндеті.
1.2 Қазіргі қазақ тіліндегі дыбыстардың жіктелуі.
1.3 Бастауыш сыныптарда дыбыс пен әріптерді оқыту тәсілдері.
2. Бастауыш мектепте дыбыс жүйесі элементтерін оқыту әдістемесі.
2.1 Бастауыш сыныпта дауысты дыбыстарды оқыту жолдары.
2.2 Бастауыш сыныпта дауыссыз дыбыстарды оқыту
2.3 2-сыныпта жұп дауыстыларды және кейбір дауыссыздарды оқыту тәсілдері.
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер
Қосымша